高校社團(tuán)育人功能建設(shè)工作

李娜

【摘要】：高校社團(tuán)由于其創(chuàng)新性，實踐性，選擇開放性等特點，在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)拓展方面發(fā)揮了極其重要的補(bǔ)充作用。但是目前，很多高校的社團(tuán)建設(shè)工作仍然存在很多不足，本文分析了高校社團(tuán)建設(shè)的育人功能及存在的問題，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】：高校社團(tuán) 育人功能 優(yōu)化措施

引言

2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”談到全程育人，全方位育人，我們不得不談及高校社團(tuán)建設(shè)的育人功能。高校學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學(xué)生組織。它在大學(xué)生思想政治教育、素質(zhì)教育、輔助深化專業(yè)學(xué)習(xí)和加快大學(xué)生社會化進(jìn)程等方面發(fā)揮了重要的補(bǔ)充作用，它是大學(xué)生自我認(rèn)同，自我實踐，自我管理，自我表現(xiàn)的第二課堂，能滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。

1.高校社團(tuán)的特點

1.1自發(fā)性組建

大學(xué)生因為共同的興趣愛好自發(fā)地組建到一起，他們認(rèn)同彼此的價值觀，能夠合作共贏、相互促進(jìn)，而學(xué)生社團(tuán)正是因為大學(xué)生與大學(xué)生之間、大學(xué)生與社團(tuán)之間的相互承認(rèn)才得到發(fā)展和成長。

1.2自愿自主性

大學(xué)生根據(jù)自身的內(nèi)在需要，選擇符合自己興趣愛好以及有利于自己身心發(fā)展的社團(tuán)，自愿加入。其次，大學(xué)社團(tuán)的管理一般由學(xué)生組織自發(fā)管理，這種自愿自主性是高校社團(tuán)的一個顯著特征。

1.3活動形式多樣性

隨著社會價值取向多元化趨勢的出現(xiàn)，大學(xué)生對校園文化活動的追求也變得日益多樣化。根據(jù)社團(tuán)創(chuàng)辦的宗旨，每個社團(tuán)可以自發(fā)安排各種各樣的社團(tuán)活動。學(xué)生社團(tuán)作為高校學(xué)生首選的第二課堂，最能充當(dāng)這一多元文化、多樣需求、靈活運轉(zhuǎn)的載體。

1.4實踐創(chuàng)新性

創(chuàng)新來源于實踐，并運用于實踐，大學(xué)生通過社團(tuán)活動把所學(xué)的知識運用于實踐，通過實踐檢驗理論的正確性、策劃的科學(xué)性。實踐性是社團(tuán)活動的本質(zhì)屬性，創(chuàng)新性更是使社團(tuán)活動得以豐富的顯著特征。

2.高校社團(tuán)育人功能的具體方面

2.1全面教育的功能

社團(tuán)教育屬于廣義的教育，教育內(nèi)容依據(jù)大學(xué)生的興趣和身心發(fā)展特點，涉及心理健康教育、思想政治教育、形勢政策教育、職業(yè)技能等。心理健康教育保證大學(xué)生身心健康發(fā)展，塑造陽光開朗的大學(xué)生形象；思想政治教育引領(lǐng)大學(xué)生思想發(fā)展，從整體上提高大學(xué)生隊伍的思想道德素質(zhì)；形勢與政策教育旨在讓大學(xué)生了解當(dāng)下的國內(nèi)外形勢和國家發(fā)展的大政方針，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；職業(yè)技能則與大學(xué)生的興趣、愛好相結(jié)合，尋找大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向。

2.2群體規(guī)范的功能

社會心理學(xué)認(rèn)為，群體規(guī)范與同輩壓力往往會通過自我意識的內(nèi)化來改變個體的認(rèn)知與行為。在大學(xué)社團(tuán)這一特定的群體中，群體規(guī)范更容易得到成員的認(rèn)可，更能夠發(fā)揮對成員的行動導(dǎo)向、群體支持、群體動力等作用。群體規(guī)范是群體內(nèi)成員進(jìn)行自身行為的參照框架，當(dāng)形成良好的群體規(guī)范時，大學(xué)生個體參照群體規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對自我進(jìn)行評定，并通過自我調(diào)節(jié)改變自身不好的行為。良好的群體規(guī)范有利于社團(tuán)育人功能的有效發(fā)揮。

2.3滿足社會屬性的功能

馬克思認(rèn)為：“人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切社會關(guān)系的總和?！鄙鐖F(tuán)育人功能的發(fā)揮實際上是一種滿足人的本質(zhì)的活動。學(xué)校中作為個體的人不可能單獨存在于學(xué)校之中，社團(tuán)恰恰滿足了人的社會性需求。每個人的成長都經(jīng)歷從自然人到社會人的變化過程。社會化是人作為個體與社會生活不斷適應(yīng)、協(xié)調(diào)、融合，在社會中立足并不斷發(fā)展自身的潛能和素質(zhì)，從而完成從“有機(jī)生物人”發(fā)展為“社會人”的鍛造、躍遷過程。社團(tuán)育人功能的發(fā)揮就是一個使大學(xué)生成功社會化的過程，使學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，完成角色承擔(dān)。大學(xué)生以社團(tuán)為紐帶，接觸社會，開始自身社會角色的認(rèn)知。大學(xué)生在社團(tuán)這個“小社會”中率先實現(xiàn)了社會化，他們依照社團(tuán)章程辦事，完成“有機(jī)生物人”向“社會人”的蛻變，不斷適應(yīng)、融合社團(tuán)這個小社會，為將來真正走向社會、實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

2.4補(bǔ)充學(xué)習(xí)的功能

大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)了大量的理論知識，但是在課余時間仍缺少理論與實踐相結(jié)合的鍛煉平臺，學(xué)生社團(tuán)則為共同關(guān)注某個知識領(lǐng)域的大學(xué)生們提供了無拘無束的學(xué)術(shù)交流空間。通過學(xué)術(shù)沙龍等形式的理論研討，形成大學(xué)生獨具特色的看法和觀點，使理論知識得以很好的接受、深化和發(fā)展，同時通過社團(tuán)活動把理論轉(zhuǎn)化為實踐，增強(qiáng)了自身運用專業(yè)知識的技能。

3.社團(tuán)建設(shè)中的問題

3.1針對社團(tuán)活動的思想引領(lǐng)力度不夠

當(dāng)前社團(tuán)組織在一定范圍內(nèi)存在制度規(guī)范不健全、經(jīng)費管理不嚴(yán)、指導(dǎo)監(jiān)督不足、活動形式隨意、社員流失等問題。目前各高校團(tuán)委對學(xué)生社團(tuán)的管理主要體現(xiàn)在制度及審批程序的完善，但對社團(tuán)指導(dǎo)教師的政治覺悟、政治立場、政治敏銳性的要求和管理還不太明確，在社團(tuán)活動中有意識地進(jìn)行政治理論宣講、思想引領(lǐng)還不夠。

3.2重數(shù)量，輕質(zhì)量

學(xué)校團(tuán)委在對各社團(tuán)進(jìn)行管理和考核時，往往“簡單粗暴”，以社團(tuán)開展活動的次數(shù)和參與人數(shù)來確定社團(tuán)的優(yōu)劣，缺乏更為科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。一些社團(tuán)為了體現(xiàn)活動數(shù)量，頻繁地舉辦同質(zhì)化、低質(zhì)量的活動，慢慢使得社團(tuán)成員的熱情度降低。當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)重視活動的數(shù)量，輕視活動的質(zhì)量，沒有將思想政治教育工具性和價值性統(tǒng)一在社團(tuán)活動當(dāng)中，重視社團(tuán)活動的開展，忽略了社團(tuán)活動對人的價值塑造。

3.3思想政治育人功能發(fā)揮不明顯

社團(tuán)組織出現(xiàn)了低年級化的趨勢，參與社團(tuán)活動的主要是大一、大二年級的學(xué)生；社團(tuán)創(chuàng)新不足，更多是延續(xù)和繼承傳統(tǒng)活動；指導(dǎo)教師由于在工作量、科研職稱等方面得不到認(rèn)可，所以積極性不高，時間和精力投入有限，其政治覺悟和理論水平又參差不齊。起主導(dǎo)教育作用的社團(tuán)組織游離在思想政治教育之外，制約社團(tuán)思想政治教育功能發(fā)揮，起自我教育的社團(tuán)成員也因期望與現(xiàn)實落差、對社團(tuán)的歸屬感和榮譽(yù)感不強(qiáng)，學(xué)生社團(tuán)的思想政治教育育人功能發(fā)揮效果不明顯。

4.社團(tuán)建設(shè)的優(yōu)化措施

4.1提高認(rèn)識，加大投入，合力打造人才培養(yǎng)的小基地。

許多學(xué)校在思想觀念上對高校社團(tuán)的育人功能缺乏全面深刻的認(rèn)識，致使學(xué)校與學(xué)生只專注于職業(yè)性知識和技能的學(xué)習(xí)。團(tuán)中央、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中指出：“高校學(xué)生社團(tuán)活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用?！备咝W(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，首要應(yīng)是加強(qiáng)和規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)體制的管理，把社團(tuán)建設(shè)提高到一定的高度，并加大投入。一方面需要在人力、物力和財力給予必要支持；另一方面，需要規(guī)范社團(tuán)的管理體制，從社團(tuán)自我管理上完善其內(nèi)部干部與會員之間的管理模式；從團(tuán)委等相關(guān)的管理部門上完善其外部的相關(guān)部門與社團(tuán)之間的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)機(jī)制，形成一種內(nèi)外兼治的管理方式，加強(qiáng)和創(chuàng)新社團(tuán)管理，努力形成一種“黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、團(tuán)組織具體管理、各部門共同關(guān)心、各社團(tuán)相互合作”的管理方式。在全體動員，多方支持下，使社團(tuán)建設(shè)得以重視，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)，使社團(tuán)成為人才培養(yǎng)的小基地。

4.2抓大放小，尊重意愿，最大程度激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。

高校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生群眾性組織，管理尺度一定要把握得當(dāng)：即管理規(guī)范的約束力和自主發(fā)展的擴(kuò)張力之間要和諧。團(tuán)委應(yīng)在社團(tuán)的準(zhǔn)入與退出審批上給予宏觀的政策指導(dǎo)；而行政管理部門應(yīng)在物力、人力、財力上給予必要的支持；學(xué)生具體活動的開展則理應(yīng)是把自主權(quán)交給社團(tuán)，讓社團(tuán)在活動去策劃、去實施，并在活動的開展中配備適合的專業(yè)教師予以指導(dǎo)。同時，在團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，社團(tuán)聯(lián)合會應(yīng)充分發(fā)揮組織與協(xié)調(diào)的作用，調(diào)動各社團(tuán)成員的積極性，參與社團(tuán)的管理與建設(shè)。這樣，既能在宏觀上把好出入關(guān)口，也能充分尊重學(xué)生的意愿，放手讓其自主性地開展活動，從而提高其積極性與創(chuàng)造力，激發(fā)其活力。