初中英語高效課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

尹翠芳

一、背景信息

隨著新課程改革的不斷深化，新課標提倡的合作學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用在各科課堂教學(xué)中。然而，在合作、探究學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生參與意識不強。合作學(xué)習(xí)在具體的實施過程中出現(xiàn)了走過場看熱鬧的現(xiàn)象，嚴重影響了合作學(xué)習(xí)的有效性，課堂教學(xué)效果沒有得到有效體現(xiàn)。如何使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的效果，滿足高效課堂教學(xué)理念的要求，值得我們研究。在初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)的機會，增強信心，提高英語課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)案例詳述

課前準備

學(xué)?；厩闆r：所在的學(xué)校位于永州市某縣一個稍偏遠的小鎮(zhèn)，Y中學(xué)共有17個班，850左右人，學(xué)生家庭情況一般，大部分學(xué)生父母在外，家中只有爺爺或奶奶在家，自控能力差，求知欲不強，普遍學(xué)生基礎(chǔ)弱。班級基本情況：本人任教185班和187班，185班共有54人，187班共有55人，男生和女生各占一半左右，185班其班主任是語文教師，重閱讀，學(xué)風(fēng)略好一點，而187班班主任是數(shù)學(xué)教師，愛好體育，學(xué)生活潑好動較多，邏輯思維能力強，但英語不太感興趣，所以185班英語相對187班略好一點，此次案例以185班學(xué)生表現(xiàn)為例。

首先，還是跟平時一樣，6人一小組，把全班分為9小組，依據(jù)學(xué)生成績將全班分為 ABCD 四個等級，然后按學(xué)生的性別、興趣及學(xué)習(xí)能力進行分組，不同層次的學(xué)生共處于一個小組。并依此進行了座位調(diào)整與擺放，使學(xué)生能面對面、近距離地交流與合作，其成員搭配為 AABD，AACC，AABC 等，每個小組選定一位有責(zé)任心、成績最好的學(xué)生擔(dān)任小組長（group leader），負責(zé)掌握全局的小組討論，分配發(fā)言機會;一個學(xué)生是報告員（reporter）：負責(zé)向全班匯報該組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果;一個是檢查員（inspector）：負責(zé)檢查小組各成員的學(xué)習(xí)情況，確保每個組員都能積極參與小組活動。

其次，發(fā)本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，由組長組織合作預(yù)習(xí)新課 1a、1b、1c ，談?wù)摥h(huán)境、天氣、顏色、電影等與個人心情的關(guān)系，閱讀1a找出ex.1中的四個問題，找出新單詞并爭取記下來。預(yù)習(xí)課文對話，查字典，找相關(guān)背景知識的資料，找出重點——環(huán)境、天氣、顏色、電影等與個人心情的關(guān)系、難點——make+賓語+adj.＼v.＼n.句型，及時做好導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)習(xí)題等，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。為了充分調(diào)動學(xué)生積極參與，引入了小組競爭機制，把各個組的得分依次寫在教室后面或側(cè)墻的黑板公示欄上，根據(jù)各組表現(xiàn)進行實時排名，最后得分最多的兩個小組為優(yōu)勝小組，當堂頒發(fā)勝出和文明小組獎品。

課中教學(xué)

Step1. Warming-up

依次展示了地震、節(jié)日慶祝、獲獎時自豪的模樣等圖片，各種各樣的圖片頓時吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心，接著T：Do you have the same feeling when they are around you ？

大部分學(xué)生容易回答出了No.

緊接著又問：How do you feel when it is/they are around you？

然后開展小組合作學(xué)習(xí)，在3分鐘內(nèi)列出盡可能更多單詞或短語或句子，目的是使各組每個成員都能真正融入小組中，參與并體驗到小組合作學(xué)習(xí)的快樂，達到合作學(xué)習(xí)的目的。3分鐘后，各個小組以讀出的方式展示他們合作學(xué)習(xí)的成果，雖然各個小組都涉及了下面的內(nèi)容，sad，proud，terrible，bored ，miss my parents ，want to cry，Rainy days make me sad; I don’t like living in noisy cities， because noise makes me not sleep well at nigh;I like yellow， It makes me active; I feel sad when I fail the exam…但表達形式或句式不盡相同，語法錯誤不同，列出內(nèi)容多，讀音準確的小組得分越多。在這一過程中，時刻指導(dǎo)、評價各個小組表現(xiàn)，及時鼓勵、給予他們掌聲，這一過程大概用時10分鐘，接著我們提煉出本節(jié)課的第一個主題：Many things affect our feeling like weather、environment、big events、colors and etc.

Step2. Presentation

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀Unit5 Topic3 Section C 1A，核對ex.1的答案。

T：OK，now，take out your paper.Listen to the tape and look at ex.1，讓各組C到各自的黑板欄上展示答案一分鐘，然后讓各組B相互核對其他組的答案，最后，教師統(tǒng)一給出分數(shù)，在公示欄相應(yīng)標出，并及時給出小獎勵分，其中卓越組最工整、答案最全面記3分，豪杰組答案正確記2分，東方組答案還算是正確記1分，和平組、友誼組、英杰組分別記0.5分。

2.完成ex.2，大黑板上展示重點單詞：envirnoment等，大聲朗讀重點詞匯，后各小組推選C或是D朗讀競賽，再鼓勵這9位同學(xué)并分別記分。

3.講解難點——make+賓語+adj.＼v.＼n.句型。列各圖下面的句子分析總結(jié)，make用法，時間5分鐘。

4.播放錄音，仔細聽，快速寫下答案，之后在小組內(nèi)討論，后選一小組展示答案，理解并完成1b的內(nèi)容，并核對答案。

Step3. Pairwork

拋出了話題：Different kinds of things affect us. They may make us sad、 proud、happy、worried、 miss our friends… What should we do to keep in a good mood？ 給學(xué)生5分鐘時間，開展小組討論，并且給每一小組發(fā)一張匯總表，讓他們把想到的短語或句子寫下來，也可將預(yù)習(xí)時組內(nèi)疑問也寫在匯總表里。然后進行小組匯報，小組匯報時往往又掀起了高潮，學(xué)生都希望自己組得分越來越多，爭先恐后地舉手，連平時內(nèi)向或成績較差的學(xué)生都高高舉起了手。當然也得照顧得分少的組和個別學(xué)生。

同時除了獎勵“優(yōu)勝小組”之外，還特意設(shè)立了“文明小組”。不斷肯定、表揚學(xué)生們，激勵其他小組加油。接著閱讀Section D，最后匯總答案，并適時滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生運用今天所學(xué)，活用在自己每天的生活和學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，還要學(xué)會給別人提一些有用的建議，開心面對每一天。這個過程大約用時16分鐘。

課后

指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)，如課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進行會話、寫作練習(xí)等。既要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實際幫助，并縱觀全班各組取得的成績和存在的優(yōu)點，及時表揚與給出具體建議。

三、反思及建議

這節(jié)課，小組合作學(xué)習(xí)貫穿于始終，但沒有出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的形式化、表演化和自由化，其原因主要有以下幾點：

（一）明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則

在小組合作學(xué)習(xí)之前，要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標、方法、步驟和分工，知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、達到什么標準，小組各成員明白指令和各合作活動的任務(wù)時才活動。切忌在指令不明確的情況下進行小組活動，否則可能造成看熱鬧又混亂的局面，這就沖淡了小組活動的意義，降低了它的作用，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）活動具有目標性

設(shè)計的教學(xué)活動要適度，使各環(huán)節(jié)的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)、通過小組合作可以達到的能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種”只要參與就有”的成功感。從學(xué)生實際出發(fā)，既有挑戰(zhàn)性，又有可操作性的小組合作學(xué)習(xí)才真實，才能達到高效課堂教學(xué)效果。

（三）適當?shù)母偁帣C制

每次活動中學(xué)生的匯報、回答都能使自己組的排名前移。這大大激發(fā)了各組奮勇爭先的積極性，形成各組間明爭暗斗的競爭局面，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，最后獲勝的組還可以拿到獎品。這就促進了所有學(xué)生都積極參與到活動中，提高了課堂的實效性。

（四）教學(xué)建議

本節(jié)課安排1課時，應(yīng)包含導(dǎo)入、新課教學(xué)以及課堂練習(xí)三個環(huán)節(jié)，教學(xué)方法以講授法和發(fā)現(xiàn)法為主，中間要安排學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題，通過邊講解邊做題目邊展示，時時練習(xí)，時時總結(jié)。

四、結(jié)語

英語高效課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式把學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中單純的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者。學(xué)習(xí)過程中，達到“人人教我，我教人人，共同學(xué)習(xí)，共同進步”，也真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。由于使用語言的機會增加，提高了學(xué)生對知識的掌握程度及對語言運用的熟練程度，大大提高了英語課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 ?唐琳娜）