桂西北（邊境）地區(qū)中小學(xué)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r分析研究

鄧善儀

【摘要】：教育信息化是信息社會教育發(fā)展的趨勢和必然選擇，隨著教育教學(xué)場所的相關(guān)設(shè)備設(shè)施的健全和完善，在基礎(chǔ)教育階段由此展開了一系列信息化發(fā)展建設(shè)嘗試性舉措。而對于不同地區(qū)基礎(chǔ)性教育活動的發(fā)展現(xiàn)狀不同，其在展開教育信息化的創(chuàng)建發(fā)展所采用的手段和方式不同。因此筆者主要以桂西北（邊境）地區(qū)的中小學(xué)教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，探究該地區(qū)中小學(xué)教育信息化發(fā)展的主要內(nèi)容方向，提出了發(fā)展教育信息化的必然性和重要性。旨在能夠?yàn)榛A(chǔ)性教育活動中的中小學(xué)教育信息化的建設(shè)發(fā)展提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教育 教育信息化 發(fā)展內(nèi)容 發(fā)展意義

隨著信息社會的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的信息化發(fā)展已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要創(chuàng)新手段。對于桂西北（邊境）地區(qū)的基礎(chǔ)性教育活動而言，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，影響著該地區(qū)的和諧穩(wěn)定，因此必須能夠采取多樣化手段進(jìn)行教育信息化的建設(shè)推動，使其形成完善的教育信息化環(huán)境設(shè)施，能夠具有豐富的信息化教育軟件資源和師資歷練等，確保這些因素的供應(yīng)是滿足于桂西北地區(qū)的基礎(chǔ)性教育的發(fā)展需求的。

一、桂西北（邊境）地區(qū)中小學(xué)學(xué)校教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

眾所周知教育信息化建設(shè)是基礎(chǔ)性教育活動中的必然舉措，通過創(chuàng)建研究教育信息化的發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)教育改革和發(fā)展，更能夠迎合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，培養(yǎng)其能夠適應(yīng)信息化社會化社會要求的創(chuàng)新人才，從而推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展。跟上國際教育目標(biāo)任務(wù)。目前在中小學(xué)學(xué)校教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展是一個應(yīng)用信息技術(shù)、開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量和效率的過程。通過展開對桂西北（邊境）中小學(xué)的教學(xué)活動可知，當(dāng)前其教育信息化發(fā)展的具體內(nèi)容主要如下所示：

第一是教育信息環(huán)境的完善。隨著信息社會的發(fā)展，我國二元體制發(fā)展要求下，邊境地區(qū)的中小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境正隨著信息化教育建設(shè)和發(fā)展而產(chǎn)生一定的變化。如在當(dāng)前的中小學(xué)校的教育環(huán)境中，教學(xué)的硬件設(shè)施得到了變化，學(xué)生擁有一定規(guī)模和完整性的教學(xué)樓，并且在發(fā)展中，其教育信息環(huán)境也得到不斷的完善。如遠(yuǎn)程教育的信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，校園網(wǎng)的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教室的配備，以及用于教學(xué)活動的各種教育設(shè)備管理和管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和維護(hù)管理。可以說對于邊境中學(xué)學(xué)學(xué)校發(fā)展而言，其教育信息環(huán)境已經(jīng)得到了較大程度的改善，其已經(jīng)逐漸能夠滿足信息社會發(fā)展中學(xué)生對于信息化教育的需求。

第二是教育資源的建設(shè)和使用的豐富化。信息化教育資源的出現(xiàn)并不是一蹴而就的，其需要根據(jù)不同地區(qū)的教育發(fā)展的需求而實(shí)現(xiàn)教育資源的個性化、柔性化的創(chuàng)建，并且按照不同學(xué)生的個性化發(fā)展需求實(shí)現(xiàn)對教育資源的多樣化使用和發(fā)展。在桂西北（邊境）地區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展過程中，其能夠?qū)崿F(xiàn)對各種教育信息資源的是建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用，按照教育信息資源的建設(shè)處理的特征內(nèi)容，完成系列的教學(xué)信息化內(nèi)容。如在中學(xué)的地理教學(xué)中，教師將地域性的地理教學(xué)知識內(nèi)容同教育信息化資源相互聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠通過信息渠道感受到本地區(qū)的地理相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)的過程中對于地域性的知識內(nèi)容形成信息概念，不斷地進(jìn)行這些知識內(nèi)容的信息化建設(shè)和完善，最終形成對該地區(qū)地理情況的正確認(rèn)識，還同時擁有地理的全球意識思維，能夠更加辯證的看待整體和個體之間的關(guān)系。

第三是人才的培養(yǎng)的具體情況。在本章節(jié)所提到的人才的培養(yǎng)主要是指兩個方面的教育信息化人才培養(yǎng)。一是指在桂西北（邊境）地區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)發(fā)展中的師資力量的培養(yǎng)情況；二是指其展開教育信息化建設(shè)發(fā)展之后學(xué)校對于學(xué)生的信息思維的培育，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力的信息化人才。

二、桂西北（邊境）地區(qū)中小學(xué)學(xué)校教育信息化發(fā)展的未來方向

教育信息化是未來教育教學(xué)領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢，未了能夠更好的適應(yīng)未來發(fā)展趨勢，需要加強(qiáng)對桂西北地區(qū)中小學(xué)教育信息化，可以朝著以下的方向前進(jìn)：

第一是要求能夠建立起學(xué)校教育信息化發(fā)展的監(jiān)測體制。通過制度化建設(shè)的方式，加強(qiáng)對基礎(chǔ)性教育活動中的信息化發(fā)展提供一體化的監(jiān)督體制。有的學(xué)校的教育信息化建設(shè)過程中，一些硬件的教育設(shè)施等沒有展開維護(hù)，導(dǎo)致其使用壽命較短，而后期由于無法提供資金資源支持，致使基礎(chǔ)性教育活動中的教育信息化工作停滯不前。

第二是要求能夠?yàn)榻逃畔⒒l(fā)展提供源源不斷的資源支持。這邊的資源包括人才資源、資金資源以及教育資源。桂西北（邊境）地區(qū)的基礎(chǔ)性教育活動中的信息化教育其在自身的發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)上也要求引起外來的資源互動，如此才能夠帶來內(nèi)需發(fā)展。當(dāng)前必須能夠通過同內(nèi)地教育發(fā)達(dá)城市之間相關(guān)溝通連接的方式，確保邊境中小學(xué)能夠擁有更多更新的教育資源。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，當(dāng)前教育教學(xué)活動朝著國際化方向發(fā)展。不論是國內(nèi)還是國外教育活動，都朝著實(shí)踐應(yīng)用化發(fā)展，即教學(xué)內(nèi)容是來源于生活實(shí)際應(yīng)用需求的，最終也必須回歸到為社會生產(chǎn)生活活動中。也就是說在之后的教育中，應(yīng)該重視教育信息化向教育國際化深入，在信息全球化背景下實(shí)現(xiàn)教育的全球化，更好的為中小學(xué)教育提供發(fā)展基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，桂西北（邊境）地區(qū)的基礎(chǔ)性教育活動的教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀直接影響著代表著我國教育的信息化普及的基本情況。展開以桂西北地區(qū)的中下學(xué)教育教學(xué)活動為主體的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前實(shí)現(xiàn)對桂西北（邊境）地區(qū)的中小學(xué)教育信息化建設(shè)發(fā)展必須能夠先從其教育信息環(huán)境的完善入手，為中小學(xué)教育體系提供豐富的教育信息化資源，并且提供源源不斷的高素質(zhì)的專業(yè)師資人才隊伍等，這些是桂西北中小學(xué)教育信息化建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀所在，而隨著城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展影響，在新的階段中實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)性教育的教育信息化建設(shè)還應(yīng)該從建立教育信息化均衡監(jiān)測體系，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)財政政策的科學(xué)性以及調(diào)整學(xué)校在管理規(guī)劃中的新目標(biāo)和方向，最終達(dá)到全面提升邊境地區(qū)的中小學(xué)教育信息化水平，發(fā)揮教育信息化的積極作用。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】李官.中國邊境教育安全研究[D].云南師范大學(xué)，2018.

【2】盧夢鴿. “一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的邊境教育安全研究[D].云南師范大學(xué)，2016.