中職語文教學(xué)的困境與對策

孫麗娜

摘要：眾所周知我國的中職教育在近些年得到了很大的發(fā)展，中職教育是國家設(shè)置的一項非常重要的教育規(guī)劃。中職對于語文教育也非常的重視，加強(qiáng)語文教育工作來在提高對學(xué)生的素質(zhì)教育、社會各界在關(guān)注著中職語文教材改革，以及重新發(fā)展的學(xué)科定位。盡管有很多論述理論加入到了改革教育之中，但這對于發(fā)展中職院校的語文教學(xué)工作并沒有發(fā)生很大的改觀。本文從中職語文教學(xué)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，細(xì)致分析中職語文教學(xué)的具體困境，繼而發(fā)表一些對同行有利的參考建議。

關(guān)鍵詞：中職語文；機(jī)制培養(yǎng)；問題；方法

[前言]：

縱觀我國的中職教育歷史，從做出簡單的技能培養(yǎng)到后來的素養(yǎng)培養(yǎng)，到現(xiàn)在開始強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生主體機(jī)制繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，通過全面構(gòu)建學(xué)生科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)他們在義務(wù)教育當(dāng)中存在的理論知識缺陷，繼而給社會企業(yè)培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才，使學(xué)生畢業(yè)以后不僅具備良好的知識體系，同時還能掌握全面的機(jī)械性的高新技術(shù)，也就是通常大家所說的靈活全面的綜合本領(lǐng)，這不單單是中職院校所期盼的職業(yè)教育成果。也同時是社會家長所要求的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，中職學(xué)生自己也應(yīng)該主動發(fā)展提高自身的人文素質(zhì)意識，所以現(xiàn)在各大中職院校在進(jìn)行中職語文教學(xué)時，要全面的尋找突破口繼而將學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提升到一個更高的教育層次。

1發(fā)展中職語文教育的作用

學(xué)生在中職教育時期學(xué)習(xí)語文的時間是非常緊迫的，這一時期

的理論教學(xué)時間相比于義務(wù)教育階段要少的多，所以培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)以及綜合能力培養(yǎng)的工作就變得異常艱巨，但如果能夠巧妙的加入層出不窮多式多樣的教學(xué)方法，那么中職語文教育就會給學(xué)生帶來受益匪淺的效果，現(xiàn)在國家正在要求各級院校以涵養(yǎng)人文精神為核心來全面發(fā)展人性教育，這是一個全新的教育目標(biāo)，必須讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)深刻的人生的教育實(shí)踐、受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶，才能讓他們逐步養(yǎng)成高雅的文化素養(yǎng)，繼而在知識體系里構(gòu)筑起淵博的文化知識架構(gòu)[1]。很多人都知道這么一句話，語文是“傳承中華文化之光”，可以清楚的明白，語文教育是中華民族不可或缺的復(fù)興之路，而中職語文正好抓住了這一點(diǎn)，因?yàn)樗粌H更加注重學(xué)生文化素養(yǎng)提升，還注重了人文素養(yǎng)的提高。這都是我們值得關(guān)注的，然而很多事物都是既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的。通過長期的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的中職語文教育不容樂觀，雖然中職教育經(jīng)歷了非常好的蓬勃發(fā)展壯大，但是中職教育的語文并沒有完全的有所改觀，比如；對于中職語文教材的編改、重新進(jìn)行學(xué)科定位、合理的課程設(shè)置這些都或多或少的存在有問題，這就極大的引發(fā)了學(xué)術(shù)界的熱議。這就需要我們及時制定新的教育計劃，要科學(xué)合理的安排開課時間；創(chuàng)建全新的課程執(zhí)行體系以及開設(shè)足量相關(guān)的中職語文課程，以期達(dá)到從新定位整個課程體制框架的目的。

2解決中職語文教學(xué)問題的具體方法

2.1 注重提升教師的主導(dǎo)地位

長就以來大家都把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的主體地位之上，從教學(xué)效果上來看這種狀態(tài)下的教學(xué)效果與理想的教育效果還相差甚遠(yuǎn)。這其中最主要的原因便是，學(xué)校的教師授課中存在有很多的問題。第一，他們在教學(xué)過程中不能很好的調(diào)動學(xué)生的激情，也就不能積極良好的發(fā)揮他們應(yīng)有的主導(dǎo)作用，經(jīng)常的隨意自由的工作，自己在上課之前沒有做好充分的備課工作，等到了講堂上的時候就出現(xiàn)隨意地講解、胡亂的點(diǎn)撥的問題情形。第二，講題沒有重點(diǎn)，很多老師在進(jìn)行講課時，講了很多的內(nèi)容卻半天道不出個所以然，使得很多的學(xué)生上課經(jīng)常出現(xiàn)容易神游而不知?dú)w路的情況[2]。所以要想解決以上所講的問題，我們的老師就應(yīng)該事先進(jìn)行推論演繹討論，把課程的重點(diǎn)一一挑選出來，加入些許有趣的輔助內(nèi)容，在講的時候用這些有趣的內(nèi)容帶動學(xué)生的積極性，課后在將重點(diǎn)重復(fù)點(diǎn)出加深學(xué)生的記憶，就可以很好的提升教師在教育中的主導(dǎo)作用。

2.2 提升審美教學(xué)作用

審美教學(xué)是中學(xué)甚至大學(xué)語文長期以來都在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。高職教育自然也不能缺少這一內(nèi)容，但通過對教學(xué)課堂的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師們在課堂上很少能調(diào)用美的魅力來打動學(xué)生。這其中的問題在于教師沒能把教材的核心內(nèi)容作用發(fā)揮出來，因?yàn)槊恳徽聝?nèi)容都有其獨(dú)特之處，也就具有相應(yīng)的美的存在，教師就應(yīng)該準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)這些教材的獨(dú)特美的存在，并運(yùn)用自然貼切的方法把它傳授給同學(xué)們進(jìn)行吸收。教師不僅要讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候感到美的享受，還要讓他們進(jìn)入其中的美學(xué)境界，從多角度多方位觀察出發(fā)[3]。要想做到這一點(diǎn)老師首先就一定要尊重每一位學(xué)生不同的審美觀感，切不可忽略少數(shù)人的審美感受，然后教師的教學(xué)意圖要明確，把全面完整的美的信息傳導(dǎo)給學(xué)生不能只是把老師自己認(rèn)為最重要的信息傳遞給學(xué)生。比如白居易的《荷塘月色》，就應(yīng)首先和現(xiàn)在學(xué)生的審美實(shí)踐結(jié)合，再利用好教材中的很自然的琵琶寓意引導(dǎo)學(xué)生想象作者當(dāng)時經(jīng)歷的場景，而后讓學(xué)生深刻的體會白居易描繪婦人別離凄美的語言和詩中語句工整的技法。

3結(jié)語

綜上所述，?，F(xiàn)在我國正處于中職教育改造的高速發(fā)展時期。合格的中職語文教育是政府與社會共同的愿望。盡管在改善中職語文教學(xué)問題的教學(xué)過程中存在諸多問題，我們依然要勇敢面對，砥礪前行，保障好祖國花朵的學(xué)習(xí)生活安全。

參考文獻(xiàn)

[1]魏漢武.高職語文教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2009（8）.255.

[2]史燦方.大學(xué)語文改革的理念反思[N].光明日報，2007 .（8）.08.

[3]王建莊.高職大學(xué)語文教材建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2008 （45）.50.