淺談如何提高農村小學中高年級孩子的計算能力

周秀華

摘要：我們知道，學習偏科一直是常態(tài)，對大部分同學來說，數學一直是他們的學習短板，“學困生”現象普遍存在，因而數學學科的“教”與“學”就成了我們關注的重點，如何教授知識，如何讓學生吸收知識，如何讓學生攻克學習困難，如何讓學生保持興趣地學習......一直是教師在教授數學時面臨的困難，因此，為了解決這個問題，在本篇論文中我們借助在計算能力的教學中，體現出教學數學的方法，幫助教師們更好地教學，提高農村小學中高年級學生們的計算能力。

關鍵詞：農村小學；數學；計算能力；提高教學

引言：

每一個知識點都有其學習的價值，我們在教學上，不做無用功，因而對于每個知識我們都應該認真學習。數學計算的教學是數學學科學習的一個基礎能力，學習這個一方面是為了給以后的學習奠定基礎，另一方面，也是因為它們與生活息息相關，聯(lián)系緊密，知識來源于生活，也要應用于生活，學以致用，這是我們學習知識的初衷，因此我們就來探討數學教學中提高學生計算能力的方法。

一、提高農村小學中高年紀孩子計算能力的背景

數學教學是一個重點教學，對于學生的學習負擔是比較重的，尤其是在農村小學的學生們來說，是比較難掌握學習的，這就造成了數學“學困生”的現象，他們往往抱怨數學學習的困難；相較于城市小學來說；因為在農村小學，首先是學生的學習觀念較為淺薄，認為學習不是那么的重要，其次是學生學習的時間、資源不夠，他們基本都是留守兒童，在生活上缺少關愛，沒有動力去努力學習，放學后往往忙于農活而很少去補課或做其他的教學輔助，同時，他們學校的資源比城市小學比較來說少之又少，最后是學生學習數學往往有心有余而力不足的情況。

他們的學習，不可避免地與學校、家庭、個人三方面息息相關，因此，總結以上的情況，想要提高農村小學的數學學習，提高學生們的計算能力，重要的點還是要從教師的著手。除了生活上的關愛，讓孩子們有動力學習以外，我們還需要教師教學方法的應用。因而，在教學方法上，我們在實驗的基礎上，挑選學習不同層次的學生，通過對教學方法的實踐，總結出一些方法，能夠幫助學生們更加快速精準地計算，并且在掌握的基礎上，吸引學生興趣，讓孩子們愛上數學計算，解決數學“學困生”的問題。

二、提高農村小學中高年紀孩子計算能力的策略

1.生活實際問題與數學教學知識相結合。

在我們小學的數學教育中，我們不難發(fā)現，數學學科與生活實際的聯(lián)系非常緊密，尤其是數學計算方面的教學，因此，在數學的教學上，將數學與生活實際相結合來進行教學是一個很有效果的教學方式。借助生活實際，同學們會更加理解數學內容，借助數學計算知識，我們能夠解決生活的實際問題。比如，在計算的學習上，我們要融入生活實際，教師可以舉一個簡單的有關計算的實際例子，還是以“比”和“比例”的計算來舉例：我們在熬綠豆粥的時候，綠豆、米飯與水的比例都要協(xié)調，才能熬出好口味的綠豆粥，假設綠豆與米飯、粥的比例是1：2：3，現有綠豆2斤，那需要多少的米飯和水，這對于愛做粥的同學來說是容易的，這種類型的題，可以用“比例”的知識來解答，也可以直接用“比”的知識來解答，生活實際與數學聯(lián)系緊密，我們在學習數學時，可以與生活實際相聯(lián)系，降低學習數學的難度。

2.在數學教學中參入游戲色彩。

游戲教學的方式是我們隨著時代發(fā)展而演變出來的一種新型教育方式，游戲不僅僅是學生玩耍娛樂的一種方式，也是展開教育教學的一個很好的切入點，它對學生興趣、課堂氛圍、學生理解上都有著重要的作用。數學課堂中的游戲有很多，比如數字相除與商連一連、相同比例連一連，抱一抱、數字接龍等等，也可以適當增加游戲的難度，把容易混淆的知識用來考驗學生，考察學生是否真的掌握知識，比如3：2、2：3、3÷2、2÷3四個相類似的式子同時出現，在一定程度上能夠考察學生對知識的把握程度，也能考察學生的細心審題的能力；在課堂上加入游戲的成分，老師與學生交流互動的同時，知識也在其中交流互動。在教授數學計算時，可以多多融入這些游戲，不僅讓學生一眼區(qū)分數學計算的區(qū)別，也快速掌握這些知識，也增加了學習的趣味性。

3.用多樣的教學方式教學，善于借助輔助材料。

有人說，數學計算教學更多的是偏向學生的實踐計算，需要學生們自己通過心算、手算來完成，而不能借助其他材料來完成，恰恰相反，數學計算也可以使用多媒體、互聯(lián)網、動畫、ppt等電子產品，還可以借助實體的物品來幫助學生更好地進行數學計算以及數學計算的學習。比如說，老師可以買來一根長100厘米的彩色帶子，想要裁剪然后分給20個女同學，每個同學所得到的紅帶子又要平均分成兩節(jié)，那么同學最終所得到的一帶子有多長？教師借助真實的輔助材料，讓學生操作或觀看，表明書本上計算題的知識對我們生活實際還是有用的，這樣不僅便于老師教，也便于學生學。

結語：

在本篇文章中，我們可能較多的是關注理論，也給出相應的例子去證明，這對于我們教學有著非常重要的作用。數學計算的教學方法，體現著數學教學的方法，這些不僅僅適用于一個知識點的講授，也可以推廣到整個數學的學習上；關愛學生、將知識與生活實際相結合、加入游戲成分、多種方式教學等等，都是教授數學可以借鑒的方法，將復雜的知識、抽象的知識具體化、趣味化、實際化，讓學生輕松學習數學，并在學習數學的同時，充滿學習樂趣，擺脫學習數學的障礙，在生活實際中運用，在潛移默化中提高學生的數學計算能力，達到教學目的。最后，在本篇文章中，我們所提及到的方法策略，不僅僅適用于農村小學，同樣也適用于城市小學；不僅僅適用于數學學科的教學，也適用于其他學科的教學；這些方法在教育中都起到了獨特的教學作用，對我們的教學以及學生的學習都有建設性的效果。

參考文獻

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