小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)高效復(fù)習(xí)方法研究*

張?jiān)破?/p>

摘要：如何提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率，是每一個(gè)英語(yǔ)教師面臨的教學(xué)任務(wù)和難題。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)能力的高低關(guān)系著英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展，因此，有必要重視英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)?；诖?，本文以小學(xué)英語(yǔ)為例，探究提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)策略；語(yǔ)法知識(shí)

筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題顯著：語(yǔ)法復(fù)習(xí)重視程度不夠；復(fù)習(xí)形式單一；脫離語(yǔ)境，孤立復(fù)習(xí)等，導(dǎo)致英語(yǔ)考試失分嚴(yán)重。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師在重視語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，尋找更有效的復(fù)習(xí)方法來(lái)提高英語(yǔ)語(yǔ)法課堂復(fù)習(xí)效率，提高小學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)。

一、確定目標(biāo)，有針對(duì)性

小學(xué)生面臨升級(jí)或者升學(xué)考試，復(fù)習(xí)時(shí)間有效。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)完成更多的復(fù)習(xí)任務(wù)，提升語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率是每一名英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題之一。在此，筆者提出自己的建議：明確復(fù)習(xí)目標(biāo)、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)才有可能提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率。

如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)介詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，復(fù)習(xí)教學(xué)的目的之一就是幫助學(xué)生分辨in/on/at等介詞的正確用法。為了完成這一復(fù)習(xí)任務(wù)，筆者在多媒體屏幕上展示了多道英語(yǔ)問(wèn)題：

（）the first of May

（）the age of six

（）home

（）bed

（）the tree

同學(xué)們看到一系列問(wèn)題后，馬上開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真地填寫(xiě)起來(lái)，但還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題：有些孩子分辨不清出in/on這兩個(gè)相似介詞的用法；有些學(xué)生認(rèn)為使用不同的介詞可以組成不同的意思；還有的學(xué)生已經(jīng)淡忘了這一語(yǔ)法知識(shí)以及其中的固定搭配，憑自己的直覺(jué)答題，錯(cuò)誤率高。見(jiàn)此情景，筆者一一指出學(xué)生們身上存在的問(wèn)題并提出了合理化的修改意見(jiàn)。在筆者的監(jiān)督和鼓勵(lì)下，學(xué)生們端正態(tài)度，接受了教師提出的建議，提升了語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地通過(guò)一系列英語(yǔ)問(wèn)題檢測(cè)大家對(duì)介詞之一語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度并逐一指出學(xué)生們身上存在的問(wèn)題，提升了英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，也完成了介詞語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、循序漸進(jìn)，有時(shí)效性

英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，教師不可急于求成。這就需要教師采取有效的復(fù)習(xí)效率，從易到難、循序漸進(jìn)的開(kāi)展復(fù)習(xí)任務(wù)，提升復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，提高語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率。

如，在復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，筆者在全面把握教材的基礎(chǔ)上，決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入課外教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。于是，筆者制作了一個(gè)微課課件，把本文涉及到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)都羅列其中，以便復(fù)習(xí)活動(dòng)中使用。復(fù)習(xí)活動(dòng)正式開(kāi)始后，筆者一邊展示微課課件中的內(nèi)容，一邊帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的意義和用法，目的是引起學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回憶。完成這一復(fù)習(xí)活動(dòng)后，筆者利用網(wǎng)絡(luò)查找了一系列一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)題，提升學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用能力。因?yàn)槭莿倓倧?fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生們記憶深刻，很快就完成了這一隨堂練習(xí)任務(wù)。最后，筆者在大屏幕上展示了《小紅帽》這一篇童話故事時(shí)，希望學(xué)生在閱讀的過(guò)程中勾畫(huà)出使用一般過(guò)去時(shí)的英語(yǔ)句子，在閱讀、分析、欣賞中體會(huì)一般過(guò)去時(shí)這一語(yǔ)法知識(shí)，順利完成此次的復(fù)習(xí)任務(wù)。

在本次復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師制定了不同的復(fù)習(xí)任務(wù)并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生逐一完成復(fù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的印象，提升了復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)效性。

三、結(jié)合實(shí)際，有層次性

高效復(fù)習(xí)方法既有利于優(yōu)等生復(fù)習(xí)舊有的知識(shí)，加深語(yǔ)法知識(shí)的印象；也有助于“學(xué)困生”在復(fù)習(xí)中有新的收獲，提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)要清楚學(xué)情，關(guān)注每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題和收獲的性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和班級(jí)復(fù)習(xí)效率的整體提升。

如，在復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始筆者就提出了問(wèn)題：你如何翻譯“小明每天都要八點(diǎn)上學(xué)”這一句話？如果你和自己的朋友七點(diǎn)的時(shí)候在學(xué)校門(mén)口遇到小明，你們會(huì)如何用英語(yǔ)句式提出自己的疑惑？這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生們來(lái)講有一定的難度，但也激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生們嘗試著回答筆者的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生的回答是正確的，但也有錯(cuò)誤的答案摻雜其中，如動(dòng)詞三單形式變化錯(cuò)誤；口語(yǔ)交際句式簡(jiǎn)單；句式構(gòu)成錯(cuò)誤等。針對(duì)學(xué)生們存在的這些問(wèn)題，筆者決定實(shí)施層次化教學(xué)理念，把全班同學(xué)分為三個(gè)小組：第一組學(xué)生需要背熟一般現(xiàn)在時(shí)的句式構(gòu)成；第二組的學(xué)生則是繼續(xù)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，鍛煉英語(yǔ)發(fā)音并增加句式難度；要求第三組學(xué)生們認(rèn)真觀察一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、疑問(wèn)句和否定句之間的異同，總結(jié)其中的變化規(guī)律，為寫(xiě)作教學(xué)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。在筆者的安排下，學(xué)生們都分配到了任務(wù)并積極認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利地完成了本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。因此為了提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率，筆者提出以下建議：教師要確定目標(biāo)，有針對(duì)性開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)；遵循循序漸進(jìn)理念，提升語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有層次性地開(kāi)展復(fù)學(xué)活動(dòng)，幫助每一位學(xué)生獲得成長(zhǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣開(kāi)蓮.話題——小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)的“活水”[J].華夏教師，2019（03）.

[2]趙艷.淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上的運(yùn)用[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（03）.