如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

王乙卯

摘要：閱讀能力的培養(yǎng)與提升對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極為重要的作用，它不僅能使小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、作者情感等進(jìn)行更深層次的解讀，還能使其語(yǔ)文能力得到有效提升。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們想要提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，就必須在教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，傳授小學(xué)生閱讀技巧以及肯定小學(xué)生閱讀成果，

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力

如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是所有一線語(yǔ)文教師不得不認(rèn)真思考的一件事情。那么，如何才能在語(yǔ)文教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)這一目的呢？在筆者看來(lái)，我們不妨著重從以下幾方面展開(kāi)一番思考。

一、激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

興趣是小學(xué)生在閱讀過(guò)程中最好的引導(dǎo)者。唯有在興趣的牽引下，小學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)地投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?nèi)绾尾拍芨玫丶ぐl(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？

在筆者看來(lái)，想要更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，我們務(wù)必要深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。如此一來(lái)，教師不僅能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的閱讀表現(xiàn)及其閱讀故障之所在，還能及時(shí)、準(zhǔn)確地給予他們恰到好處地指引與指導(dǎo)，使之在閱讀過(guò)程中有效克服閱讀障礙。與此同時(shí)，我們還可以尋找語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生興趣相契合的關(guān)鍵點(diǎn)，然后，在這一關(guān)鍵點(diǎn)的引導(dǎo)下將語(yǔ)文閱讀對(duì)象與其興趣銜接起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到閱讀過(guò)程中。比如，對(duì)于那些愛(ài)好天文地理的學(xué)生，我們可以將一些關(guān)于天文地理方面的文章推薦給他們閱讀；對(duì)于那些喜歡故事的學(xué)生，我們可以將一些優(yōu)質(zhì)的短篇故事推薦給他們閱讀；對(duì)于那些喜歡人文歷史的學(xué)生，我們可以將一些名人軼事、歷史逸聞之類的文章推薦給他們閱讀；甚至對(duì)于那些不喜歡文字的學(xué)生，我們也可以推薦一些關(guān)于文字淵源或者繪本等推薦給他們閱讀……由于閱讀對(duì)象正是自己所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生往往能夠極為專注、認(rèn)真地投入到閱讀之中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅能夠從閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，還能最大程度上感受文字的魅力之所在，從而更加積極、踴躍地參與到閱讀活動(dòng)之中，有效提高其語(yǔ)文閱讀能力。

在此過(guò)程中，尤其需要注意的一點(diǎn)就是，對(duì)于學(xué)生閱讀的內(nèi)容和時(shí)間，教師務(wù)必要作出宏觀的把控，以免學(xué)生因?yàn)楂C奇心理的影響而沉溺于課外閱讀活動(dòng)中，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、傳授小學(xué)生閱讀技巧

想要在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中取得優(yōu)異成績(jī)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，還要傳授他們恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，使之能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如此一來(lái)，小學(xué)生才能在閱讀教學(xué)中將自身閱讀優(yōu)勢(shì)最大限度地挖掘出來(lái)。因此，在閱活動(dòng)展開(kāi)之前，我們可以先向?qū)W生提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓他們?cè)谝幌盗袉?wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)有目的的閱讀。比如，在閱讀記敘類文章時(shí)，我們可以著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果）等關(guān)鍵信息；在閱讀說(shuō)明類文章時(shí)，我們可以著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序以及說(shuō)明方法等信息；在閱讀議論類文章時(shí)，我們可以著重引導(dǎo)學(xué)生掌握論點(diǎn)、論據(jù)以及論證等關(guān)鍵信息。長(zhǎng)此以往，在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生勢(shì)必能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)其關(guān)鍵信息作出準(zhǔn)確的判斷與把握。

與此同時(shí)，就文章段落結(jié)構(gòu)與中心解讀方面，我們不僅可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握其中的主旨句、過(guò)度語(yǔ)句等，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)記、隨機(jī)的形式記錄其感悟。如此一來(lái)，他們勢(shì)必會(huì)在閱讀活動(dòng)中逐漸形成自身的閱讀思路，從而在閱讀中取得優(yōu)異成果。

三、肯定小學(xué)生閱讀成果

小學(xué)生是一個(gè)迫切希望得到他人承認(rèn)和認(rèn)可的群體。想要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量，教師必須在教學(xué)中給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)與肯定，唯有如此，他們不僅能夠更加積極、主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中，還能更加積極、勇敢地克服閱讀過(guò)程中的一些障礙與困難。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，并據(jù)此給予他們恰到好處的指導(dǎo)，使之能夠在不斷萌生的強(qiáng)大自信力里變得越來(lái)越勇敢，越來(lái)越優(yōu)秀。比如，在閱讀教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)那些能夠在閱讀中另辟蹊徑，產(chǎn)生獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，還是在閱讀活動(dòng)中戰(zhàn)勝自我積極發(fā)言的學(xué)生，筆者總是毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)和支持，以期他們能夠在這種肯定和鼓勵(lì)之中不斷發(fā)現(xiàn)更好地自己，從而著手創(chuàng)建更加美好的未來(lái)。

在此過(guò)程中，教師尤其需要注意的一點(diǎn)就是，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定都需要建在正確價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上。倘若學(xué)生思想觀念偏離社會(huì)主流價(jià)值觀的話，教師應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)糾正。

總而言之，小學(xué)生閱讀能力的提升對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)，乃至于未來(lái)發(fā)展都具有極為重要的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們務(wù)必要在深刻認(rèn)識(shí)到這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上給予他們恰到好處的指引與指導(dǎo)，使之能夠憑借著濃厚的興趣、高效率的學(xué)習(xí)方法以及他人的認(rèn)可等在閱讀教學(xué)中取得越來(lái)越優(yōu)異的成績(jī)！

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