淺析高職體育教學改革與學生職業(yè)精神的培養(yǎng)

摘 要：高職院校體育教學是素質教育的重要組成部分。體育精神與職業(yè)精神具有彼此滲透、彼此包容的特性。高職院校體育教學改革應致力于用體育精神培育學生的職業(yè)精神，以提升高職院校體育在素質教育的地位和作用，進而促進高校學生更好地學習知識、技術、技能，成為對社會有用的高素質技術技能型專門人才。

關鍵詞：高職院校;體育教學;改革;職業(yè)精神

中圖分類號：G80-05 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-052-01

對于高職體育而言，通過教學改革創(chuàng)新可以實現教育體系的穩(wěn)定，并將學生的職業(yè)精神作為重點，對其教育方法、內容、評價等進行整合，并對其進行職業(yè)規(guī)劃，為學生技能提升奠定基礎。但是，在現階段一些高職體育課程教學中，由于教學模式的限制，教學方法的單一性、教學資源的匱乏性阻礙了學生職業(yè)精神的培養(yǎng)，而且，任課教師和學生在教學過程中也沒有認識到職業(yè)精神的培養(yǎng)的重要性。因此，在當前體育教學改革的大潮中，需要將職業(yè)精神的培養(yǎng)作為重點，滿足市場對高素質技術技能型專門人才的需求。

1高職體育教學改革的意義

高職院校的培養(yǎng)目標決定了體育教學必須培養(yǎng)學生良好的職業(yè)精神。職業(yè)院校培養(yǎng)的是未來勞動生產與管理工作一線的實用型人才，所以，高職教學應具有很強的職業(yè)傾向，重視對學生應用與實踐能力的培養(yǎng)，倡導學與用高度結合，發(fā)展和提升職業(yè)能力，這是職業(yè)教育的中心工作。這種職業(yè)教育院校的體育教學應是在培養(yǎng)學生掌握基本的體育知識、技術、技能的基礎上，重點加強與其職業(yè)特點相關的身體素質、職業(yè)精神、應用性體育技能、體健知識的教學，使學生形成職業(yè)化的體育意識。體育教學改革旨在突破“職業(yè)能力”本位的研究思維定勢，以“職業(yè)精神”培養(yǎng)為研究視角，在體育教學過程中，使學生了解職業(yè)精神的基本要素，職業(yè)精神核心修煉的內容;明確職業(yè)精神的特質，提高對以“敬誠協苦責”為核心的職業(yè)精神贍養(yǎng)的內化水平，在主動學習體育技能的同時，達到深刻理解職業(yè)精神的重要意義。

2高職體育教學中學生職業(yè)精神培養(yǎng)存在的問題

2.1教材體系不夠完善

社會在發(fā)展，學生思想也在不斷發(fā)生改變，社會市場對不同人才的需求也出現多樣化。然而，學校在教學改革發(fā)展過程當中，教材的改變沒有緊跟時代變革的步伐，沒有做到與時俱進。高職院校不同于普通高校，更不同于中小學，教學需要職業(yè)化，對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)也應該重點考慮。部分高職院校中教材改革只是發(fā)生在很小的范圍之內，整個專業(yè)并沒有發(fā)生實質性的改變，從而影響體育選修課學生的學習效率，導致體育學習出現問題，讓學生難以掌握除體育基本知識、技術、技能以外的更重要的職業(yè)素質、素養(yǎng)，影響整個高職教育的育人效果。

2.2教學方法較單一

在現階段高職體育教學中，其教學方法相對單一。但是，在現階段高職體育教學中，其教學模式以及對人才培養(yǎng)發(fā)生了一定的轉變，教學方法以及教學評價存在著不完善的現象。在實踐教學的過程中，部分高職學生的主體地位沒有得到展現，導致學生的學習興趣相對較弱，限制了學生學習興趣的激發(fā)，而且，教學理念也無法得到真正的落實。

2.3教學目標不明確

如今高職院校的體育教學，通過對現階段高職體育教學狀況的分析，教學目標存在著不明確的現象，大多采用傳統的“三基”教學，從體育項目的基本知識、技術、技能入手，重在讓學生掌握好的技術、技能，現有教師從人的發(fā)展的高度進行教學。習近平指出，“立德樹人”是我國教育的根本任務，讓學生學習基本文化知識、技能同時，更應該注重學生自身發(fā)展培養(yǎng)。結合高職院校教育的特點，我們應該強調將職業(yè)精神的培養(yǎng)和提高融入到各學科教學中。

3高職體育教學改革中學生職業(yè)精神培養(yǎng)的措施

3.1注重學生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的自我意識

高職院校的學生踏入社會后，如果沒有很好的心理素質、參與意識、競爭意識和自我意識就很難適應社會，很容易迷失自我。所以，高職院校的體育教師在選擇體育教學的教材和教學方法時，要注重學生合作能力的學習，在集體參與的體育活動中，將個人意識轉為集體意識，通過各種活動、游戲和競賽來達到學生意識培養(yǎng)的目的。體育活動不僅是身體實踐活動，更是一種意志和毅力培養(yǎng)的有效方法，能讓學生終身受益。

3.2溝通意識的培養(yǎng)措施

溝通是保持良好關系和狀態(tài)的基礎。體育教學中，尤其是籃球、足球和排球的戰(zhàn)術教學時，體育教師通過以賽代練的方式，讓學生積極應對比賽的形式變化，并及時依據比賽的狀況，隊員之間相互溝通，暫停時間主動和教練探討，而不是一味地執(zhí)行教練的戰(zhàn)術意圖。通過以上的練習來提高學生與同級、上下級之間的溝通意識，保持自身與本單位的持續(xù)發(fā)展。

3.3團隊協作意識

協作意識指團隊互利共贏的意識。各種體育教學比賽和職場有著共同的地方，凡事對事不對人，實事求是，強調比賽和工作的事實。體育教學中，無論是教學比賽還是傳統的“三基”教學，都應將學生的團結協作意識培養(yǎng)作為學生教育的重點，結合不同學生的性別和專業(yè)等特征，發(fā)展他們不同的協作意識特點。

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作者簡介：

王吉全（1969—），講師。研究方向：體育教學。