分層教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

盧和春

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視體育教學(xué)的實施，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的身體素質(zhì)。在中職體育教學(xué)過程中，教師明確分層教學(xué)的重要意義，采取了一系列教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育技能，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);中職學(xué)院;體育教學(xué);實施策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-049-01

中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的技能，提升學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，主要倡導(dǎo)“終身教育、健康第一”的教學(xué)宗旨。分層教學(xué)成為了中職體育教育的重要途徑，滿足學(xué)生身心健康的發(fā)展，針對學(xué)生心理發(fā)展素質(zhì)、知識掌握程度及學(xué)習(xí)需求的不同，將學(xué)生分為若干個小組，貼近學(xué)生的實際情況，有效地滿足了他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

1分層教學(xué)在中職體育教學(xué)中實施的重要意義

1.1促進(jìn)每一個學(xué)生得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)過程中，分層教學(xué)針對學(xué)生智力發(fā)展情況和身體發(fā)展情況的不同，對每一個學(xué)生進(jìn)行分析，找尋到學(xué)生之間的個體差異性，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教師充分了解到學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)他們體育能力和水平的不同，將學(xué)生有層次地劃分為不同的鍛煉小組，順應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，實現(xiàn)個別教學(xué)的重要意義，使學(xué)生在體育鍛煉中體會到成功的喜悅，從而滿足我國中職體育教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2滿足素質(zhì)教育的目標(biāo)，實現(xiàn)教育的因材施教原則

隨著素質(zhì)教育的改革，教育部對中職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)提出了改革意見：“注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與競爭，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生對體育的認(rèn)識?！币虼?，在分層教學(xué)中，教師積極利用學(xué)生之間存在的差異，實行良好的分組，實現(xiàn)優(yōu)劣結(jié)合原則的實施，注重組內(nèi)之間的差異性，促進(jìn)小組內(nèi)成員的合作，提高小組之間的競爭性，深刻理解因材施教的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化，使學(xué)生在合作與競爭中提升自身的綜合實力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的體育水平，從而滿足素質(zhì)教育的目標(biāo)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.3提升教師教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)模式

在體育教學(xué)過程中，中職學(xué)院最重要的任務(wù)是提升教師的教學(xué)水平，增加教師接受培訓(xùn)的機(jī)會，促進(jìn)教師充分認(rèn)識到專業(yè)知識的重要性，使教師積極參加校外培訓(xùn)，提高自身專業(yè)化知識，增強(qiáng)自身對專業(yè)化技能的掌握。教師只有增強(qiáng)自身專業(yè)水平，才能更好地實行分層教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填充，形成正確的教學(xué)理念，為分層教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，以更好地優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

2分層教學(xué)在中職體育教學(xué)中運(yùn)用的具體措施

2.1充分了解學(xué)生體育情況，實現(xiàn)學(xué)生的分層

在中職教學(xué)過程中，體育教學(xué)積極采用分層教學(xué)的手段，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層教學(xué)。教師充分了解學(xué)生的體育情況，掌握到他們所具備的運(yùn)動技術(shù)水平，對學(xué)生的體育興趣進(jìn)行了解，徹底調(diào)查學(xué)生之間存在的差異，把握每一個學(xué)生對體育理論基礎(chǔ)知識的掌握情況，將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和合格生三個等級，從而促使老師靈活地調(diào)控學(xué)生對體育知識的掌握，幫助每一位學(xué)生更進(jìn)一步地提升體育技能，增強(qiáng)他們的體育基礎(chǔ)水平。

2.2采用合理的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分層

分層教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，避免體育教學(xué)的籠統(tǒng)性，保障了每一位學(xué)生都能很好地獲得知識，有助于實現(xiàn)分層教學(xué)的針對性，提升學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)過程中，教師采用合理的教學(xué)模式，促使教學(xué)內(nèi)容由易到難、由簡單到復(fù)雜的實施，針對不同的學(xué)生實行不同的教學(xué)要求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分層，促進(jìn)所有學(xué)生得到良好的發(fā)展，提升他們的基本體育能力。在課堂上，教師對于較為優(yōu)秀的學(xué)生要求較為嚴(yán)格，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得更為優(yōu)秀，進(jìn)一步提高他們的體育技能。而對體育一般的學(xué)生，教師應(yīng)逐步提升他們對技術(shù)動作的掌握，引導(dǎo)他們完成基本的教學(xué)內(nèi)容，使他們更容易接受老師所講的內(nèi)容，有助于保障普通學(xué)生的自信心，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們享受到輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。

2.3促進(jìn)體育教學(xué)的公平性，實現(xiàn)教學(xué)評價的分層

體育教學(xué)必須落實到實處，積極遵循體育教學(xué)的原則，促進(jìn)體育教學(xué)的公平性。在體育教學(xué)過程中，在班級中每一個學(xué)生所具有的基本能力不同，他們的身體素質(zhì)存在眾多的差異。教師不能對所有學(xué)生采取相同的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就對學(xué)生有失公平，難以平衡學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理，降低了他們學(xué)習(xí)的積極性，減弱了他們參與體育活動的興趣。因此，教師要實施評價分層教學(xué)模式，對不同類型的學(xué)生實施不同的評價準(zhǔn)則，要求優(yōu)等生做到全面吸收體育知識，使中等生基本掌握體育的知識與技能，讓差等生滿足體育教學(xué)的要求即可，從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

分層教學(xué)法是中職體育教學(xué)較為有效的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生身心健康具有重要意義。在體育教學(xué)過程中，教師注重實施分層教學(xué)的方法，充分掌握學(xué)生之間的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)實行學(xué)生分層教學(xué)模式，采用合理的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容形成良好的分層教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動體育教學(xué)作用的發(fā)揮。

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