轉(zhuǎn)型背景下高校幼兒體育師資的培養(yǎng)

黃建芬

摘 要：家長在對幼兒園的選擇上，更多想了解的是關(guān)注幼兒園體育游戲的場地、設(shè)施條件和是否配備專業(yè)的體育老師。并且很多家長認(rèn)為，現(xiàn)在孩子的吃穿營養(yǎng)已經(jīng)不是太大問題，科學(xué)地參加體育運(yùn)動(dòng)，快樂健康地成長才是最重要的。設(shè)置幼兒體育教師崗位，可以改變幼兒體育教育薄弱和教育女性化的現(xiàn)象。男性幼兒教師的陽剛、幽默氣質(zhì)，對孩子的成長有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型;幼兒體育;體育師資培養(yǎng)

校級(jí)專項(xiàng)項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)：ZXXM-201806。

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）04-009-01

滇西北的人口222.8萬，2016年新生兒達(dá)28.85萬，適齡兒童入園人數(shù)達(dá)86萬左右，按《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定至少需配備5.7萬名專任教師，以麗江市目前幼師生師比36：1的現(xiàn)狀進(jìn)行測算，至少缺3.3萬名幼兒教師。由于師資的缺乏，大多數(shù)的學(xué)校尚未開設(shè)幼兒體育課，體育教育專業(yè)目前社會(huì)的需求更要求在本科以上的畢業(yè)生，高職類體育生的就業(yè)較需求量小，該部分學(xué)生對體育教育知識(shí)技能的掌握可以轉(zhuǎn)型到幼兒體育教育，這樣既能解決幼兒教師的缺乏，又能利于幼兒體育課程的開展。如何把兩者有機(jī)地結(jié)合起來？需要進(jìn)行改革哪方面？怎么改革？這正是我們迫切需要解決的問題。

1高校幼兒體育師資培養(yǎng)的意義

幼兒體育鍛煉能夠讓幼兒在日常生活的教育中得到全面發(fā)展，采用體育運(yùn)動(dòng)來熏陶幼兒情操、培育他們的心理素質(zhì)并加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。以幼兒的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)為依據(jù)，運(yùn)用體育對幼兒所產(chǎn)生的特殊反應(yīng)，進(jìn)一步挖掘幼兒的天賦。致使幼兒的身心及素質(zhì)等各個(gè)方面都得到提高。幼兒教育是目前社會(huì)上關(guān)注度較高的問題。在我國的東部地區(qū)、沿海發(fā)展速度較快地區(qū)，幼兒園非常重視幼兒體育教學(xué)，體智能教育發(fā)展比內(nèi)陸地區(qū)、中西部地區(qū)快。當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)幼兒園為了能夠加強(qiáng)幼兒體質(zhì)，推動(dòng)其生長發(fā)育，都會(huì)開展各種各樣的幼體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。由此可以看出幼兒的體育教育活動(dòng)已經(jīng)越來越受社會(huì)重視。

國家開放二胎政策，幼兒教師在社會(huì)中的需求量與日俱增，并且對其素質(zhì)也做出了相應(yīng)的提高。幼兒園目前需求較大的還是那些擁有較強(qiáng)職業(yè)技能、扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)、喜歡幼兒教育事業(yè)、想要長期就職于幼兒園的員工。目前體育類?？飘厴I(yè)生社會(huì)需求不高，越來越多的體智能培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，兼職的幼兒體育教師成了搶手貨。我們是否考慮培養(yǎng)專職的幼兒體育教師隊(duì)伍來解決這些問題。高職院校的體育教育專業(yè)應(yīng)圍繞著社會(huì)對幼兒教師的需求進(jìn)行改革。教育改革是幼兒體育在發(fā)展過程中的一大推動(dòng)力，同時(shí)幼兒體育教育的發(fā)展又決定了高職院校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。

2轉(zhuǎn)型背景下幼兒體育教師培養(yǎng)的可行性分析

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平不斷提高。這卻使得幼兒的體質(zhì)下降。隨著二胎政策放開，越來越多的家長開始關(guān)注幼兒體質(zhì)的發(fā)展，這也使得幼兒教師在體育教育這一方面需要掌握更多的知識(shí)與技能。要想使幼兒園具有高質(zhì)量的體育教學(xué)活動(dòng)，其教師必須掌握幼兒體育的技能與知識(shí)，同時(shí)還要能夠熟練運(yùn)用。幼兒園的體育專業(yè)素質(zhì)有多方面因素構(gòu)成，而其不足之處主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化：

2.1普及幼兒體育理論知識(shí)，提高教師的幼兒體育技能素質(zhì)

滇西北的幼兒教育發(fā)展較為緩慢，目前除了麗江師專一所公辦的大專院校外沒有其他的公辦大學(xué)培養(yǎng)幼兒教師，滇西北少數(shù)民族較多，地域分布廣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。對于有幼兒教師并沒有再招聘新幼兒體育教師的地區(qū)，我們實(shí)施對原有的教師普及幼兒體育的理論知識(shí)，提高原有教師的幼兒體育技能素質(zhì)。

2.2引進(jìn)具備幼兒體育素質(zhì)的教師，不斷彌補(bǔ)幼兒園在幼兒體育方面的欠缺

具備條件的幼兒園可以引進(jìn)專業(yè)的幼兒體育教師，而這些具備專業(yè)的體育教育和幼兒教育知識(shí)與技能的人才，高職高專的人才培養(yǎng)中可以結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)和體育教育專業(yè)，創(chuàng)建學(xué)前體育教育專業(yè)，填補(bǔ)幼兒體育方面的欠缺。

2.3幼兒園管理的核心工程是師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)，是推動(dòng)教育改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效手段。目前我國沒有幼兒體育專業(yè)，所以師資培養(yǎng)的路徑有學(xué)前專業(yè)中增加培訓(xùn)幼兒體育，或者在體育教育專業(yè)中增加幼兒教育，培養(yǎng)更多的男幼兒園教師，讓他們成為強(qiáng)大的幼兒體育師資團(tuán)隊(duì)的一分子。其中，對于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，更要掌握多方面的幼兒體育技能，才能適應(yīng)工作和社會(huì)的需要。

3滇西北民族地區(qū)幼兒體育師資培養(yǎng)情況分析

3.1器材、場地因素

人才培養(yǎng)需要有較好的物質(zhì)保障，以我校為例，目前的場地器材有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、體育館、健美操房、體操房、形體室，多功能錄播舞蹈教室，還有兒童心理評(píng)估實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)室、手工環(huán)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室等。場地器材是在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下解決人才培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。

3.2課程設(shè)置的優(yōu)化

幼兒園對學(xué)前體育師資都做了明確的要求：要求掌握《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)相關(guān)知識(shí)》，同時(shí)要求體育專業(yè)技能突出。因此，我們的人才培養(yǎng)既要滿足幼兒園對學(xué)前教師的要求，又要滿足幼兒園對體育教師綜合素質(zhì)的要求。把“提高學(xué)前幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)”作為當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的核心關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查，幼兒園男體育師資人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀不是很樂觀。

4總結(jié)

選擇滇西北民族地區(qū)幼兒體育教師教育能力培養(yǎng)作為研究對象，要及時(shí)總結(jié)幼兒體育教師培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在理論層面借鑒國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，通過更加深入的理論思考進(jìn)而形成更為完整的體育教育轉(zhuǎn)型為幼兒體育教育的路徑，在理論層面進(jìn)一步解決幼兒體育教師教育能力培養(yǎng)問題。充分分析目前滇西北學(xué)前教育中幼兒體育教師的培養(yǎng)情況，?？企w育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀等進(jìn)行分析，通過調(diào)查研究并進(jìn)行研究分析，從而提出幼兒體育師資培養(yǎng)的策略，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到理論的思路研究轉(zhuǎn)型發(fā)展下把體育教育和學(xué)前教育兩者進(jìn)行結(jié)合，探討培養(yǎng)幼兒體育教師的問題。對于如何去完善和發(fā)展幼兒體育師資培養(yǎng)提出自己的看法和建議，提供幼兒體育師資培養(yǎng)可操作性方案，以促進(jìn)我國幼兒體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。