農(nóng)村小學(xué)貧困戶子女在校的教育問題及探討

張小艷

摘 要：對于農(nóng)村貧困生來說，他們的教育程度對于我國新農(nóng)村的發(fā)展將起到?jīng)Q定性作用。因此要從根本上改變農(nóng)村貧困家庭的落后問題，抓緊落實三農(nóng)問題，積極構(gòu)建農(nóng)村和諧社會，這樣才能更有針對性的解決貧困農(nóng)民子女的教育問題，尤其是在相關(guān)基礎(chǔ)知識方面，必須不斷的更新他們的傳統(tǒng)觀念，有效地提升他們的科學(xué)文化素養(yǎng)，使他們逐步掌握脫貧致富的能力與手段。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；貧困；教育

1.農(nóng)村貧困家庭子女入學(xué)情況

隨著國家教育策略的不斷更新，我國農(nóng)村教育已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，整個農(nóng)村人口的文化素質(zhì)也呈現(xiàn)出不斷提升的態(tài)勢。當(dāng)前義務(wù)教育雖不存在輟學(xué)兒童，適齡兒童入學(xué)率仍然達(dá)到100%。但農(nóng)村貧困家庭子女的義務(wù)教育仍需要監(jiān)督，即是對于小學(xué)和初中將對其人生造成極大的影響。

2.原因挖掘

2.1農(nóng)民收入增長緩慢

隨著改革開放的不斷深入，我國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了前所未有的空前發(fā)展，農(nóng)民生活水平不斷得到改善對這一問題出臺了一系列惠農(nóng)政策，但是有些政策無法深入到貧困農(nóng)民家庭當(dāng)中。對于這些貧困家庭而言，他們的日常溫飽都無法得到滿足，子女在校無法安心學(xué)習(xí)從而產(chǎn)生自卑心理。

2.2農(nóng)村思想觀念滯后

由于農(nóng)村受到傳統(tǒng)思想的影響，許多農(nóng)村仍然擁有許多較為陳舊的思想。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，超過六成的家庭屬于多子女家庭，由于受到“貧困文化”的影響，逐步形成了許多不勞而獲的思想，且在價值理念方面存在扭曲，敢于貧窮，認(rèn)為子女不需要太多的文化知識，使其子女在學(xué)習(xí)上不努力，思想不進(jìn)步，得過且過，而想他們過早的參與外出打工的行列當(dāng)中，這對于子女的未來發(fā)展以及正常學(xué)習(xí)價值觀的養(yǎng)成都造成了阻礙，從而影響了農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。

2.3缺乏家庭教育

家庭教育對一個人三觀的形成具有十分重要的作用，良好的家庭教育一方面有助于學(xué)生形成良好的品格，不斷努力提升自己，另一方面也有助于他們培養(yǎng)堅忍不拔，砥礪前行的品格。而許多貧困家庭子女都會表現(xiàn)出一定的負(fù)面性格，出現(xiàn)這些情況的主要原因是由于貧困學(xué)生缺乏相應(yīng)的家庭教育，許多子女的父母每天都在為生計而忙碌，并沒有時間去顧及對孩子的教育，這使得孩子無法健康成長，也加劇了產(chǎn)生自卑心理的可能性，同時由于家庭教育的缺失，子女的價值觀形成也受到了影響。

3.基本對策

3.1強(qiáng)化政府職能

農(nóng)村教育在全面提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)中具有全局性、基礎(chǔ)性以及先導(dǎo)性的重要作用，對于農(nóng)村義務(wù)教育而言，必須讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)校教育當(dāng)中。而對于農(nóng)村教育來說，基于公平性的教育，必須讓那些家庭有困難的子女擁有平等的受教育的機(jī)會，這樣一方面能夠推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為其提供人才儲備，增強(qiáng)貧困家庭子女的自我生存與發(fā)展的能力，另一方面也有助于體現(xiàn)教育的平等性，為此各級政府應(yīng)該加大力度搞好農(nóng)村義務(wù)教育，這是全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重中之重，通過強(qiáng)化政府在農(nóng)村教育當(dāng)中的職能，為農(nóng)村貧困家庭子女教育問題的解決提供便利條件。首先，要從法律的層面確保貧困家庭子女享有接受教育的權(quán)利；其次各級政府要充分發(fā)揮政府的監(jiān)督職能，確保有關(guān)農(nóng)村貧困家庭子女的教育補(bǔ)助工作得到切實開展。使貧困戶子女在校安心學(xué)習(xí)，最后，要對政府的服務(wù)職能進(jìn)行優(yōu)化，建立教育保障機(jī)制。政府應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，為地處偏遠(yuǎn)以及少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)改善教學(xué)條件，為學(xué)校添置教學(xué)設(shè)備和教育儀器，最大限度的為教育服務(wù)。

3.2加大家校合作教育的共贏

對于家庭與學(xué)校而言，父母與學(xué)校是天然的合作者。通過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，在農(nóng)村家庭教育當(dāng)中，絕大多數(shù)父母并不了解如何與學(xué)校、任課教師進(jìn)行溝通與交流，甚至有的家長連相關(guān)準(zhǔn)則都不是很了解?；谶@些問題，對于教育主體學(xué)校而言，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的作用，創(chuàng)造條件，讓家長與學(xué)校保持雙向、充分的聯(lián)系，任課教師也應(yīng)該與學(xué)生家長保持較為密切的聯(lián)系，對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、思想波動以及表現(xiàn)進(jìn)行全面的掌握，讓家長感覺自己的子女受到的學(xué)校良好的教育以及重視，從而得到家長的信任、支持以及配合，從而形成家校合力，這對于學(xué)生的培養(yǎng)是十分有價值和意義的。

3.3更新農(nóng)民教育觀念

對于農(nóng)村教育來說，各級政府以及教育主管部門應(yīng)該充分運用不同的輿論工具，全方位的加強(qiáng)對于農(nóng)村子女的思想教育，讓他們真正從思想上認(rèn)同子女的教育，認(rèn)識到只有子女接受良好的教育才能使得他們未來有出息，擺脫貧困的命運，從精神層面擺脫了原有的愚昧和無知。[2] 同時，要強(qiáng)化現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)在貧困地區(qū)的示范化推廣活動，讓貧困農(nóng)民逐步感受到現(xiàn)代科技對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活所帶來的巨大影響和助力，這有助于激發(fā)他們對于現(xiàn)代化知識的渴望，同時也帶動了他們送子女到學(xué)校接受教育的積極性。最后要樹立先進(jìn)的農(nóng)戶典型，從而起到的極好地示范作用，使其成為農(nóng)村宣傳學(xué)習(xí)的樣板，讓他們從中受到激勵和啟發(fā)。

3.4關(guān)心學(xué)生身心健康

對于農(nóng)村貧困生來說，他們的家庭處于特殊的環(huán)境當(dāng)中，因此他們會與生俱來的具有自卑感。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，對于有自卑心理表現(xiàn)的學(xué)生，貧困生在數(shù)量上遠(yuǎn)超過家庭條件相對較好的學(xué)生，他們一方面受困于經(jīng)濟(jì)上的困難，感到在很多情況下會抬不起頭；另一方面也會為自己的學(xué)習(xí)成績落后于他人而感到自卑。故此，對于學(xué)校以及任課教師來說，他們不能夠輕視學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)懷與幫助，讓他們感受到愛，這有助于他們身心健康。對于學(xué)校而言首先要培養(yǎng)他們不怕困難的精神，形成正確的人生觀，并盡自己的努力給予他們支持和幫助，讓他們逐漸走出人生的低谷。同時在學(xué)習(xí)上也要對他們進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在學(xué)習(xí)上的積極性與主動性。而適時地開展各項文體活動也是十分重要的，讓學(xué)生在開心快樂的環(huán)境中成長起來，這對于貧困家庭子女的身心健康以及全面發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1].曹友君. 貧困地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題及對策 [J]. 科技信息， 2017， 11（7）： 190-192.

[2].顧莉. 我國貧困兒童社會救助問題研究 [C]. 云南： 云南大學(xué)， 2011.