初中信息技術(shù)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

鄭宇冰

摘 要：一直以來，很多學(xué)生過分關(guān)注語文、數(shù)學(xué)等“主科”，對于信息技術(shù)教學(xué)缺乏關(guān)注，也未對信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。在新的時代，信息技術(shù)水平也成為了衡量人才綜合素質(zhì)的重要方面，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);興趣培養(yǎng);有效方法

在教學(xué)實踐中，教師普遍認識到，唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的大幅度提升。教師可以變換教學(xué)方式，探索貼合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)手段，為學(xué)生提供主動發(fā)展的空間，使信息技術(shù)能夠成為成長道路上的好幫手，切實提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、做好課前準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)流程

在教學(xué)之前，教師都會進行備課。但是教學(xué)中會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，如果教師沒有及時進行處理，有可能耽誤教學(xué)進度，無法完成教學(xué)任務(wù)，也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師在備課過程中，應(yīng)在頭腦中進行演練，對可能出現(xiàn)的問題提出解決策略，一旦出現(xiàn)影響教學(xué)流程的事件，要馬上進行處理，確保教學(xué)秩序。

例如，在備課過程中，我不僅會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來規(guī)劃教學(xué)流程，還會站在學(xué)生的角度上，對學(xué)生可能接收到的信息進行分析，判斷哪些教學(xué)內(nèi)容需要改進，哪些教學(xué)內(nèi)容需要增加環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課程上會出現(xiàn)很多實踐操作的環(huán)節(jié)，為了能夠確保學(xué)生在操作過程中能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，我會對學(xué)生的操作流程進行設(shè)計，并補充學(xué)生需要用到的資源，防止由于準(zhǔn)備不充足而造成的教學(xué)阻礙。經(jīng)過了精心準(zhǔn)備之后，學(xué)生在課堂上都能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，也感受到了信息技術(shù)的神奇，對于信息技術(shù)的喜愛也有所增加。

二、設(shè)計趣味任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程中有很多需要實際操作的內(nèi)容，只有學(xué)生不斷練習(xí)，才能夠掌握基本的信息技術(shù)能力。但是很多學(xué)生不喜歡練習(xí)的過程，覺得過于枯燥，使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實。教師可以設(shè)計一些趣味化的任務(wù)，寓教于樂，讓學(xué)生能夠在興趣的帶領(lǐng)下，實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的掌握，具備扎實的基本技能。

例如，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了打字的基本方法，但是由于疏于練習(xí)，很多學(xué)生的打字速度都非常慢，甚至有的學(xué)生還會采用一指禪的方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生對信息技術(shù)知識的吸收。為了能夠讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與到打字練習(xí)當(dāng)中，我為學(xué)生下載了趣味的打字小游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，更好地掌握打字的方法。學(xué)生非常喜歡這個小游戲，能夠在玩游戲的過程中掌握每個字母、按鍵在鍵盤上的位置，為了贏得更高的分值而學(xué)會了快速打字的方法。甚至有的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)盲打，不看鍵盤就能夠順利打出游戲中出現(xiàn)的英文字母和漢字。在趣味化的練習(xí)任務(wù)中，學(xué)生對于信息技術(shù)課程的興趣得到了提升，也進一步夯實的基礎(chǔ)技能。

三、突出學(xué)生主體，自主解決問題

在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，學(xué)生是吸收知識的主體。如果教師一味地忽略學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生按照教師的要求進行訓(xùn)練，會起到相反的作用。教師應(yīng)給予學(xué)生獨立解決問題的機會，讓學(xué)生從自己的實際情況入手，對信息技術(shù)的應(yīng)用方法進行探索，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的便捷，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，信息技術(shù)教學(xué)中會涉及到圖片處理的技術(shù)。為了能夠讓學(xué)生對相關(guān)技術(shù)進行掌握，我讓學(xué)生自行選擇自己日常生活中的圖片，根據(jù)自己的想法進行處理，使其達到更好的效果。有的學(xué)生想要制作一本家庭影集，他從家長的手機、相機中拷了很多照片，在課堂上進行圖像處理，使照片更加溫馨、更加和諧。有的學(xué)生有自己喜歡的明星，他想要給自己的明星做一張明信片，應(yīng)用了圖像處理技術(shù)對明星的照片進行處理。有的學(xué)生想要給自己的旅行照片添加一些趣味化的元素，他對自己的照片進行了重新設(shè)計，并使用圖像處理技術(shù)，使照片達到了理想的效果。在課程結(jié)束的時候，我讓學(xué)生對自己的作品進行展示，并對具有創(chuàng)意、技術(shù)手段高超的作品進行了表揚，使學(xué)生更加喜愛信息技術(shù)，也希望能夠掌握更多的信息技術(shù)。

總之，社會對人才提出了信息技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力等方面的嚴(yán)格要求，意味著教育工作者要針對這一教學(xué)需要來引入信息技術(shù)知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)展開學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)課程已經(jīng)在許多學(xué)校中得以設(shè)立，如何在現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生對這一課程的學(xué)習(xí)興趣，就成為教師的重要研究課題。初中信息技術(shù)課程教師要注重采取多種教學(xué)方式來轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣點，并且讓學(xué)生對新課的知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以提高初中信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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