如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

張念華

摘 要：隨著社會的發(fā)展和計(jì)算器的普及，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)越來越被人們淡化。計(jì)算題在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占有相當(dāng)大的比重，在解答量與計(jì)量、簡易議程、幾何初步知識、統(tǒng)計(jì)知識以及應(yīng)用題時(shí)，也都離不開計(jì)算，并且計(jì)算對于訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性具有十分重要的意義，所以培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力勢在必行。如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為主要應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一是關(guān)注口算，二是重視筆算，三是加強(qiáng)估算。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力 訓(xùn)練 新課標(biāo) 思維 簡便方法 估算

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)人計(jì)算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計(jì)算方面的體現(xiàn)，它反映了這個(gè)人數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的高低。計(jì)算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作也會有直接影響。在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算能力，并要達(dá)到正確、迅速，同時(shí)要求方法合理、靈活。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力使之達(dá)到上述要求呢？本文就這個(gè)問題，談?wù)勛约阂恍┐譁\認(rèn)識。

一、關(guān)注口算堅(jiān)持訓(xùn)練

口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式?？谒闶怯?jì)算能力的重要組成部分，它不但是計(jì)算的基礎(chǔ)，還是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，口算可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及口頭表達(dá)，能促進(jìn)注意力和記憶力的發(fā)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，不僅是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而且學(xué)生口算能力的高低也反映課學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面提高口算能力：

1.正確認(rèn)識口算教學(xué)的重要性。在思想上要把口算教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中不可分割的一部分，只要我們充分認(rèn)識到口算的價(jià)值，我們才能正確的開展口算教學(xué)，采取合理的訓(xùn)練方法，才能教學(xué)學(xué)生靈活的使用口算方法。

2.重視口算方法以及持之以恒的態(tài)度。正確的口算方法加上持之以恒的堅(jiān)持態(tài)度是提高口算正確率的有效保證。課堂上，教師通過引導(dǎo)、歸納，講清口算方法，讓學(xué)生通過自己的思維一點(diǎn)一點(diǎn)的理解和掌握口算方法，尤其是可以利用一些運(yùn)算定律、運(yùn)算法則進(jìn)行一些簡便計(jì)算。加上持之以恒的加強(qiáng)練習(xí)，比如：我每天課前準(zhǔn)備3分鐘進(jìn)行練習(xí)，而且是我讀學(xué)生寫的這種形式，這要求學(xué)生要高度集中精力，當(dāng)然剛開始時(shí)有部分學(xué)生跟不上，但是慢慢地就養(yǎng)成習(xí)慣了，通過這種練習(xí)一方面是培養(yǎng)學(xué)生的精力集中，另一方面能夠極大的提高學(xué)生的口算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣。在口算訓(xùn)練過程中，方法單一會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，所以訓(xùn)練的形式一定要靈活多樣，讓學(xué)生對口算練習(xí)產(chǎn)生興趣，而不是把口算練習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。結(jié)合常用的數(shù)學(xué)游戲，或者是闖關(guān)游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如第一關(guān)：孫悟空救師傅;第二關(guān)：智取寶物;第三關(guān)：齊心協(xié)力，取得真經(jīng)。這樣由簡到難，來不斷提高學(xué)生的口算練習(xí)水平，這樣既做到培優(yōu)，也照顧了補(bǔ)差。讓全班同學(xué)都積極參與，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓人人都有參與和練習(xí)的機(jī)會，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要引領(lǐng)學(xué)生深鉆研、巧運(yùn)算、找到竅門，提高口算技巧。

二、重視筆算鼓勵(lì)簡算

筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算。筆算教學(xué)，首先要讓學(xué)生想明白為什么這樣算，理解計(jì)算的每一步;其次要讓學(xué)生掌握一些筆算的一些簡便形式，提高運(yùn)算速度。所以我認(rèn)為提高筆算的主要措施有以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析，有相當(dāng)一部分因素是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，為此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是防止計(jì)算錯(cuò)誤，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

2.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要注意做到：一看、二劃、三想、四算。一看，就是看清楚題目中的數(shù)學(xué)和運(yùn)算符號;二劃，就是在式題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步;三想，就是用什么方法可以使計(jì)算簡便，什么地方可用口算，什么地方需要筆算;第四步就是動筆計(jì)算。在這一部分中，要讓學(xué)生對所學(xué)的的性質(zhì)、定律、規(guī)律等有透徹的理解和正確的使用，同時(shí)也要讓學(xué)生記住一些經(jīng)常用的結(jié)果，比如：25×4=100、25×8=200、125×4=500、125×8=1000;還有1——20的平方也要記住，也就是說，這些知識能使計(jì)算過程簡化，同時(shí)使用湊整、拆項(xiàng)、轉(zhuǎn)化、拆數(shù)等技巧以達(dá)到速算、簡算的目的，簡算不僅能提高計(jì)算的速度及能力，并能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、靈活巧妙的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。在計(jì)算中，要訓(xùn)練學(xué)生遇到困難能以認(rèn)真負(fù)責(zé)沉著冷靜、有始有終的態(tài)度，頑強(qiáng)地克服困難，在演算時(shí)，要求書寫整潔，格式符合規(guī)定，計(jì)算正確合理，草稿紙上的豎式要求條理清楚，該對齊的對齊，不可到處亂寫，以便檢查時(shí)方便。

4.培養(yǎng)檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算和估算的習(xí)慣，是防止錯(cuò)誤的重要措施。在檢查時(shí)可采用逐步提問檢查，如題目抄錯(cuò)了沒有？豎式列得正確嗎？數(shù)位對齊沒有？驗(yàn)算一遍，計(jì)算中有沒有錯(cuò)誤？得數(shù)寫了沒有？教學(xué)中要有計(jì)劃地教給學(xué)生幾種不同的驗(yàn)算，常用的驗(yàn)算方法有：重算一遍、逆算法、估算法、換種方法等。

三、加強(qiáng)估算學(xué)以致用

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”。的確，估算具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果，同時(shí)，估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)估算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生樂于估算、善于估算。

1.結(jié)合實(shí)際生活情景境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，使學(xué)生樂于估算

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：學(xué)生應(yīng)“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”。所以教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師要有意識地結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有步驟地將估算與解決生活中的有關(guān)問題聯(lián)系起來，逐步滲透，讓學(xué)生不斷加深認(rèn)識。因而，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情景，使學(xué)生逐步體驗(yàn)估算的樂趣，讓學(xué)生常估算，多交流，從而感受估算魅力，增強(qiáng)估算意識。在教材中，我們可以挖掘出許多估算的內(nèi)容，經(jīng)過研究我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材中的許多領(lǐng)域都能進(jìn)行估算教學(xué)。教師做個(gè)有心人，善于利用生活和教材資源，積極搭建估算的平臺，就能培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，使他們也能做個(gè)估算的有心人。

2.結(jié)合教學(xué)，滲透估算的方法

估算雖然是一種大致的估計(jì)，但并不是憑空猜想的，那種沒有根據(jù)的臆想亂猜往往與實(shí)際結(jié)果相差較大，那么如何進(jìn)行估算才更具有合理性和準(zhǔn)確性呢？小學(xué)生估算意識和能力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)關(guān)系十分密切，教師教學(xué)中要強(qiáng)化估算意識并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好估算方法的示范。而教師的估算方法又著重體現(xiàn)在對各冊教材中估算題材的挖掘和有目的有計(jì)劃地滲透上，這種滲透則需要穿插到教學(xué)過程中去。這就需要教師加強(qiáng)估算教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生形成良好數(shù)感重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和量化能力的形成，具體就是要在平時(shí)的教學(xué)中，能將一些估計(jì)的思想方法直接或間接地滲透給學(xué)生。

總之，學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致的、長期的教學(xué)工作，對于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的作用，我們每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感去幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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【3】曹培英《計(jì)算教學(xué)》江西教育出版社。