探究小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略

余紅蘭

摘 要：小學(xué)生的年齡較低，正是處在思維的發(fā)展階段，課堂注意力容易不集中，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，所以很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)更是差強(qiáng)人意。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為了英語(yǔ)教師不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。游戲作為學(xué)生所喜愛(ài)的事物能夠使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，本文將談一談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生剛剛接受正規(guī)、系統(tǒng)的教育，在很多方面不是特別容易的適應(yīng)。英語(yǔ)教師在教學(xué)中將游戲運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，能夠使課堂氛圍變得更為輕松、愉快。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新自己的教學(xué)思路，采用科學(xué)的游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使自己的教學(xué)策略更符合教學(xué)的要求。基于此，本文將結(jié)合筆者多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁們提供有效地借鑒。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的價(jià)值

英語(yǔ)教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)具有重要的價(jià)值。首先，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。愛(ài)玩是每個(gè)人的天性，處于小學(xué)階段的學(xué)生更是比較貪戀游戲，將游戲融入英語(yǔ)課堂中能夠讓英語(yǔ)教師的教學(xué)變得更為豐富多彩，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。游戲本身就具有互動(dòng)性的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師在游戲教學(xué)中展開(kāi)小組競(jìng)爭(zhēng)，能夠使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，能夠幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生在英語(yǔ)游戲活動(dòng)中進(jìn)行正確的英語(yǔ)表達(dá)和交流，能夠使學(xué)生了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的文化差異，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略

（一）課前加強(qiáng)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

將游戲融入英語(yǔ)課堂中最重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)的興趣，因此，英語(yǔ)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該引入游戲。

筆者在課堂開(kāi)始前就會(huì)加強(qiáng)對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中筆者會(huì)考慮到兩方面的因素，一方面應(yīng)該明確游戲教學(xué)的目標(biāo)，另一方面應(yīng)該設(shè)計(jì)多種形式的游戲，只有通過(guò)這種方式，才能夠使課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲更為的有效。如，在教授“My school calendar”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握上節(jié)課所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，筆者在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽式的聽(tīng)力游戲。首先，筆者會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，在紙上畫(huà)一個(gè)表格，使學(xué)生在在表格上隨機(jī)填滿(mǎn)筆者在此次聽(tīng)力教學(xué)中所展現(xiàn)的英語(yǔ)單詞。然后，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示英語(yǔ)單詞的英語(yǔ)讀音，讓學(xué)生在表格中用“√”標(biāo)示與之相關(guān)的英語(yǔ)單詞。當(dāng)“√”在學(xué)生表格中的橫排、豎排、斜排連成一條直線時(shí)，筆者就會(huì)讓學(xué)生喊“Bingo”。最后，筆者會(huì)隨機(jī)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，喊“Bingo”最多的小組則成為獲勝組。這種游戲引入的方式，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的進(jìn)入到本節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為筆者接下來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）課中正確實(shí)施游戲教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這就導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)走思的情況。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真度，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行課堂英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該在英語(yǔ)課上實(shí)施游戲教學(xué)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)非常注重在課中實(shí)施游戲教學(xué)。如，在教授《My favourite season》這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者在課堂中開(kāi)展了一個(gè)游戲演講比賽的活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生布置了關(guān)于進(jìn)行“My favourite season”的英語(yǔ)演講比賽。然后，筆者把班級(jí)上的學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位互相說(shuō)一說(shuō)關(guān)于自己所喜歡的節(jié)日以及原因，使每個(gè)小組的學(xué)生都能夠獲得一定程度的訓(xùn)練。最后，筆者讓每個(gè)小組出一名學(xué)生進(jìn)行主題英語(yǔ)演講比賽，演講最好的學(xué)生以及所在的小組即為勝利者。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，還能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）課后運(yùn)用游戲鞏固拓展

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，游戲不僅可以應(yīng)用在課堂上，還可以應(yīng)用在課外活動(dòng)中，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)游戲，可以使學(xué)生鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)非常注重課后游戲的運(yùn)用。筆者為了讓學(xué)生更好的記憶英語(yǔ)單詞，會(huì)設(shè)計(jì)“游戲表演我最行”“分角色情境表演”的游戲活動(dòng)，從而營(yíng)造一定的氛圍，使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)單詞。當(dāng)然，筆者也會(huì)設(shè)計(jì)英語(yǔ)采訪的小游戲，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行采訪，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力?？傊?，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中一定要注重課后游戲的鞏固拓展，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)知識(shí)。

綜上，新課程的改革對(duì)教師的教學(xué)有了新的要求，英語(yǔ)教師有必要探析更加高效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將游戲融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的保證。

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