試論初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建與運(yùn)用

高玉俠

摘 要：從小到大，語(yǔ)文都是教學(xué)工作中的重點(diǎn)。而在語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀也是重點(diǎn)，它主要在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解文字的能力，鍛煉學(xué)生的思想感情，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的高尚的人格，讓學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，讓學(xué)生正確地樂(lè)觀地看待這個(gè)世界。初中的語(yǔ)文是小學(xué)語(yǔ)文和高中的銜接，是連接彼此的橋梁，是非常重要的。因此，在初中語(yǔ)文中教學(xué)個(gè)性化閱讀教學(xué)不僅僅是對(duì)小學(xué)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固，還是對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)打下基礎(chǔ)，是初中教學(xué)工作重點(diǎn)之一。然而如何落實(shí)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，得到發(fā)展和鍛煉，仍是初中語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。因此，本文就針對(duì)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)行討論研究，希望能給初中語(yǔ)文老師的教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；個(gè)性化閱讀；運(yùn)用；策略

一、初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀

1.初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的含義

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)，就得明白什么是語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)？初中語(yǔ)文個(gè)性閱讀教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和在閱讀時(shí)感受和經(jīng)驗(yàn)的不同，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文和素材有獨(dú)特的見(jiàn)解、感受以及自我體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和文字的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感和文學(xué)的素養(yǎng)。

2.初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)際上在如今的初中語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性化閱讀很受限制，每次在老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，往往采用的都是自身的理解然后講解給學(xué)生聽(tīng)，在課堂上留給學(xué)生自己思考的時(shí)間不多。同時(shí)，因?yàn)槭芙虒W(xué)任務(wù)的原因，學(xué)生在課下的閱讀也比較少，進(jìn)而限制了學(xué)生的閱讀思考能力，限制了個(gè)性化閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)得不到提高和加強(qiáng)，最終影響了整個(gè)初中語(yǔ)文的教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量，同時(shí)還限制了學(xué)生在語(yǔ)文的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

3.初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的意義

在初中教學(xué)中采用個(gè)性化教學(xué)從根本上來(lái)說(shuō)，是一種教學(xué)的改革和創(chuàng)新，其目的就是為了發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，理解課文，更好地掌握書(shū)本的知識(shí)和文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀和思考能力的提升，為今后高中的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，個(gè)性化閱讀讓學(xué)生思想獨(dú)立、言論自由，有助于學(xué)生形成健康積極向上的人格和培養(yǎng)高尚的情懷，促進(jìn)學(xué)生思想和身心的健康，同時(shí)也是新課標(biāo)全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的具體體現(xiàn)。

二、初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的特點(diǎn)

1.個(gè)性化閱讀具有靈活性

個(gè)性化閱讀跟傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的閱讀完全不一樣，它相對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加靈活，這具體體現(xiàn)在學(xué)生思想的靈活，大家能夠主動(dòng)積極思考，一起表達(dá)出來(lái)；教學(xué)方式的靈活，同學(xué)互相分組學(xué)習(xí)，共同發(fā)展進(jìn)步等等，它能幫助學(xué)生增加閱讀體驗(yàn)和感受。

2.個(gè)性化閱讀具有批判性

本身的閱讀就是一個(gè)復(fù)雜多變的情節(jié)，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)看到即使再著名的作家或者文學(xué)家在一些書(shū)寫(xiě)或是常識(shí)方面存在著一些錯(cuò)誤，可能這種錯(cuò)誤很少，而且不容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了也不敢質(zhì)疑，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中是沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)和思想的。而個(gè)性化閱讀讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，就更加容易發(fā)現(xiàn)這些紕漏，進(jìn)而質(zhì)疑、糾正，這對(duì)幫助學(xué)生理解閱讀，提高閱讀能力有重大的好處，還能推動(dòng)文學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

3.個(gè)性化閱讀具有創(chuàng)造性

每個(gè)學(xué)生的思維都不同，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中思考的方向和東西不一樣，同時(shí)，自主學(xué)習(xí)和閱讀會(huì)讓學(xué)生的思維更加地發(fā)散，讓學(xué)生更加天馬行空，這有利于學(xué)生根據(jù)閱讀來(lái)產(chǎn)生聯(lián)想，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生的文學(xué)上升到另一個(gè)層面，更加有助于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

三、初中個(gè)性化閱讀教學(xué)的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣對(duì)促進(jìn)學(xué)生閱讀的進(jìn)步是有著重要的意義的，在以往的閱讀教學(xué)中，都是聽(tīng)老師講解和教學(xué)，思想上受老師的影響，限制了學(xué)生思想的發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)而影響了學(xué)生的閱讀興趣。而個(gè)性化閱讀讓學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到文章的情感變化，會(huì)從一定程度上提高學(xué)生對(duì)閱讀的喜歡。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多想多思考

個(gè)性化閱讀教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在課堂上，還應(yīng)該拓展到課外，讓學(xué)生在日常生活中的所見(jiàn)所聞中思考，進(jìn)而推動(dòng)文學(xué)的進(jìn)步。例如，家長(zhǎng)在帶學(xué)生去貴州參觀黃果樹(shù)大瀑布時(shí)，就可以讓學(xué)生來(lái)思考可以用什么的詩(shī)句來(lái)形成這種情境，稍微點(diǎn)播、引導(dǎo)，李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”不就出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里嗎？這種類(lèi)似的學(xué)習(xí)和思考，老師應(yīng)該在課堂上灌輸，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)積極思考，把所有的都變成文學(xué)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出個(gè)性化閱讀的價(jià)值和魅力。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，多交流

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀，就應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)的習(xí)慣，比如在重難點(diǎn)句子不夠理解時(shí)做上標(biāo)記，然后來(lái)問(wèn)老師，如何理解。同時(shí)，積累課外和課內(nèi)的經(jīng)典句子，尋找好的素材，將這些摘抄到筆記上，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)，同時(shí)還在寫(xiě)作時(shí)有材料可用，增添文章光彩。同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多交流思想和心得，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中課堂上的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，有目的的選擇閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)自己的個(gè)性化閱讀習(xí)慣，這會(huì)全面性的提高學(xué)生各方面的能力。

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