李緒陵
摘 要:本文闡述了計算機應(yīng)用在護(hù)理專業(yè)中的重要性,探索實踐了護(hù)理專業(yè)計算機課程新的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:計算機;護(hù)理專業(yè);教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,計算機正以驚人的速度步入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,目前,計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)院護(hù)理工作中已被廣泛應(yīng)用,如醫(yī)院中常見的醫(yī)囑管理系統(tǒng)、病歷管理系統(tǒng)等等,計算機應(yīng)用已成為護(hù)士必備的技能之一。筆者在計算機教學(xué)中嘗試把計算機和護(hù)理專業(yè)課程整合起來,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機知識解決護(hù)理工作中的實際問題,滿足臨床護(hù)理工作的需要。
1 計算機應(yīng)用在護(hù)理專業(yè)中的重要性
信息時代,計算機已成為醫(yī)學(xué)發(fā)展與進(jìn)步不可缺少的重要工具,護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握計算機知識及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用是其必備的基本技能之一。教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,以就業(yè)為導(dǎo)向,明白計算機作為大學(xué)必修的公共基礎(chǔ)課程,其目的主要是讓學(xué)生學(xué)會并掌握計算機這一工具,為其將來的護(hù)理工作服務(wù),幫助護(hù)士在今后的工作中提高工作效率,讓護(hù)士有更多的時間巡視病房,關(guān)心患者,提高患者的滿意度。
2 以護(hù)理崗位需要為目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)教學(xué)中,教師的教學(xué)內(nèi)容多局限于教材,教師習(xí)慣于根據(jù)課本編排結(jié)構(gòu)順序按部就班地將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,然后,讓學(xué)生按圖索驥地背概念,按部就班的按教師講解的步驟解決問題。然而,計算機的更新速度很快,教材的內(nèi)容往往跟不上形勢的發(fā)展,滯后實際工作的需要。因此,計算機教師必須時刻關(guān)注計算機發(fā)展動態(tài),了解計算機技術(shù)的在國內(nèi)、國外醫(yī)學(xué)界的應(yīng)用狀況。安排教學(xué)內(nèi)容時,既要讓學(xué)生學(xué)會教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,又要讓學(xué)生學(xué)到本專業(yè)領(lǐng)域的實際用途。在實際教學(xué)中,筆者根據(jù)護(hù)理工作崗位的需要嘗試將計算機教學(xué)和護(hù)理專業(yè)課程整合起來,重新編排教材教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。具體做法是:護(hù)理專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程》的教學(xué)內(nèi)容劃分為四大模塊,分別為:基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)。其中,計算機理論知識“夠用”就可,實踐操作重點講授計算機各種具體應(yīng)用操作,一些與護(hù)理專業(yè)關(guān)系不大的知識不講或略講,讓學(xué)生自己看書。做到每個模塊的教學(xué)根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點,量體裁衣。
在基礎(chǔ)知識模塊中,計算機概述不講,二進(jìn)制數(shù)少講,計算機應(yīng)用中只講與護(hù)理專業(yè)有關(guān)的計算機輔助系統(tǒng),如護(hù)理臨床中廣泛應(yīng)用的“醫(yī)囑管理系統(tǒng)”、“病歷管理系統(tǒng)”等,讓學(xué)生知道醫(yī)院中安裝了“醫(yī)囑管理系統(tǒng)”、“病歷管理系統(tǒng)”可減少護(hù)理工作中的許多環(huán)節(jié),減少護(hù)士勞動強度,減少護(hù)士因字跡不清造成的差錯等。醫(yī)囑、病歷是醫(yī)院重要的法律文書,有了“醫(yī)囑管理系統(tǒng)”、“病歷管理系統(tǒng)”可減少不必要的法律糾紛。
講授操作系統(tǒng)模塊時,理論部分可略講,重點講授文件和文件夾的管理,教給學(xué)生如何創(chuàng)建和管理自己的業(yè)務(wù)檔案。
講授應(yīng)用軟件模塊時,任務(wù)設(shè)計要真實,盡量創(chuàng)設(shè)護(hù)理工作情境,如結(jié)合成功的臨床護(hù)理病例展開討論,以此為切入點進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí),把枯燥的內(nèi)容變得生動,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三,掌握普遍規(guī)律。如學(xué)習(xí)WORD文檔編輯時,整合護(hù)理專業(yè)課程知識,要求學(xué)生把《外科護(hù)理學(xué)》教師布置的作業(yè)“手術(shù)前病人的護(hù)理計劃”做成電子文稿,用WORD文檔軟件輸入文字、編輯、排版并打印出來,這樣,學(xué)生既復(fù)習(xí)了專業(yè)知識,又學(xué)會了計算機WORD文檔軟件的使用。講POWER POINT演示文稿,要求學(xué)生制作“人體解剖圖”,講EXCE電子表格,要求學(xué)生用電子表格軟件繪制患者的體溫單。學(xué)生看著體溫單上每一個精準(zhǔn)的點、美觀的線,成就感油然而生。
講授網(wǎng)絡(luò)知識模塊時,適當(dāng)補充一些課本上沒有的與護(hù)理有關(guān)的計算機知識,如醫(yī)學(xué)信息的搜索引擎和網(wǎng)址,教會學(xué)生如何上網(wǎng)瀏覽醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動態(tài)和醫(yī)院的用人標(biāo)準(zhǔn)等信息。讓學(xué)生由衷地感慨網(wǎng)絡(luò)太有用了。
3 以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心,培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力
計算機實踐教學(xué)是計算機教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),通過實踐教學(xué),幫助學(xué)生加深對所學(xué)計算機知識的理解和掌握,學(xué)會用所學(xué)計算機知識解決實際問題的方法和能力。
3.1 精心設(shè)計實踐實訓(xùn)項目
好的實訓(xùn)項目,即要幫助學(xué)生掌握所學(xué)計算機知識和操作技能,又要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān),最好和今后找工作、干工作相關(guān)。筆者深入醫(yī)院,熟悉醫(yī)院護(hù)理的日常工作,在設(shè)計實訓(xùn)項目時,實訓(xùn)內(nèi)容真實、有用,并兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平、計算機水平和學(xué)生未來工作的需要。因為案例真實,學(xué)生興趣濃厚。如:學(xué)習(xí)圖文混排時,要求學(xué)生做“宣傳海報” ,素材在醫(yī)院的宣傳欄里現(xiàn)找,然后要求學(xué)生按宣傳欄的樣式做,最好做成一模一樣的。鼓勵學(xué)生去醫(yī)院時,多觀察宣傳欄,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣,心細(xì)如絲。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一張好的宣傳海報,但部分細(xì)節(jié)不會做,用手機拍下來,請教教師,促進(jìn)教師的教學(xué)有針對性,這種針對性的實踐實訓(xùn)教學(xué)方法,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,有效提高教學(xué)效果;又如:學(xué)習(xí)表格處理時,用某醫(yī)院住院部病人情況表,稍作修改,讓學(xué)生學(xué)著做;等等。
3.2發(fā)掘?qū)W生探究問題的能力
筆者在每個教學(xué)模塊完成后都給學(xué)生布置一個綜合題,學(xué)生可自行完成,也可以小組為單位完成(小組人數(shù)不超過4人),以發(fā)掘?qū)W生探究問題的能力。如:PPT教學(xué)中,結(jié)合內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一個關(guān)于“高血壓病人護(hù)理”的宣傳演示文稿。素材由學(xué)生利用各種媒體和網(wǎng)絡(luò)收集,筆者提供學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和技術(shù)指導(dǎo),如:超鏈接、聲音圖像的插入、動畫設(shè)置等。作品完成后,由筆者和護(hù)理專業(yè)教師一起對學(xué)生計算機制作水平和制作內(nèi)容進(jìn)行點評,以評促進(jìn)。
3.3重視社會實踐教學(xué)
組織學(xué)生社會實踐活動,拓展學(xué)生的視野。如參觀醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)中心,讓學(xué)生知道現(xiàn)代化的醫(yī)院已經(jīng)是從門診掛號、辦理住院手續(xù)、處理醫(yī)囑、病歷管理、費用管理到病人出院整個流程都是利用計算機系統(tǒng)來完成的,其中與護(hù)理工作關(guān)聯(lián)最大的是住院管理、醫(yī)囑處理、病歷管理、費用查詢、報表打印等,通過社會實踐,實地考察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識的不足,找到學(xué)習(xí)的動力和方向。
總之,隨著計算機技術(shù)在醫(yī)院中的廣泛應(yīng)用,護(hù)理工作由過去完成各種醫(yī)囑任務(wù)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以病人為中心的護(hù)理模式,對護(hù)士運用計算機的能力要求越來越高,計算機教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,結(jié)合護(hù)理的專業(yè)需求不斷進(jìn)行創(chuàng)新,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段,確保學(xué)生學(xué)以致用。