湘陰農(nóng)村感恩教育淡薄原因及對策淺析

廖婷

摘 要：感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母、回報師長、回饋社會。教育者在教育的過程中，要注意言傳身教，用高尚的人格魅力來影響學(xué)生，并積極引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生將感恩意識內(nèi)化為行動，將感恩意識落實到日常生活當(dāng)中。我結(jié)合自身教學(xué)實踐，從家庭、學(xué)校和社會三方面分析感恩教育淡薄的原因，并提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：感恩教育;家庭;學(xué)校;社會;

學(xué)生是社會不斷發(fā)展的源源動力，所以教育過程不僅僅需要重視學(xué)生的智育，更要重視學(xué)生的德育，為了響應(yīng)新課改背景下的全面素質(zhì)教育的號召，湘陰農(nóng)村教育工作者更應(yīng)該不斷探索教學(xué)的本質(zhì)，在教育過程中，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。感恩是中國傳統(tǒng)美德，感恩教育也能夠衡量學(xué)生的道德素養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，教師和家長更需要注意學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)。但是根據(jù)我近幾年的觀察，整個湘陰農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的學(xué)生感恩教育方面與城區(qū)學(xué)生存在很大差距，雖然近幾年湘陰縣政府對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校加大師資投入，教學(xué)硬件軟件在不斷優(yōu)化，但是感恩教育方面還是差強人意。

一、感恩教育淡薄的原因

（一）家庭因素

湘陰農(nóng)村很多家庭都是獨生子女，很多家長持“再苦不能苦孩子”的育兒理念，對子女有求必應(yīng)，過分溺愛，致使子女的自我中心意識非常強，不太考慮別人的感受。而且，父母的全身心付出被子女認為是理所當(dāng)然。

（二）學(xué)校因素

在升學(xué)壓力下，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校側(cè)重于學(xué)生的智育，思想品德教育多局限于思想品德課堂上，處于相對孤立、封閉的狀態(tài)，缺乏與社會的聯(lián)系，難以使學(xué)生感受到社會的需要，不能感受到思想品德與實現(xiàn)自身價值的關(guān)系，體驗不到德育成果的快樂。

（三）社會因素

當(dāng)前社會是一個信息爆炸的時代，學(xué)生很容易受到社會上負面因素的影響。如偷竊公共財產(chǎn)、啃老、救人反遭誣陷等丑惡現(xiàn)象。學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取這些負面的信息很容易對學(xué)生造成負面影響。若不及時引導(dǎo)學(xué)生對這些現(xiàn)象做出正確的判斷，就會造成學(xué)生感恩意識的缺失。

二、感恩意識淡薄的應(yīng)對措施

（一）加強師德修養(yǎng)，在行為示范中開展感恩教育

人格示范是一種重要的教育力量，教師良好的人格對學(xué)生有著直接的教育作用。對于處于品德養(yǎng)成關(guān)鍵時期的中小學(xué)生來說，師德修養(yǎng)是品德教育的重要因素。例如，當(dāng)學(xué)生幫助教師做完一件事時，教師要真誠地說一聲“謝謝”;當(dāng)學(xué)生積極開展大掃除時，教師要對學(xué)生的勞動成果表示肯定等。教師在進行教學(xué)時，對學(xué)生進行人格和行為的感恩示范，能夠收到良好的教學(xué)效果。

（二）挖掘教材內(nèi)容，培育學(xué)生的感恩意識

思想品德課是通過專門的道德課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識和理論，如果教學(xué)得法，思想品德課可以有效提高學(xué)生的道德思維能力和道德敏感性。在思想品德課上開展感恩教育是最直接的方法。小學(xué)思想品德教材內(nèi)容大多貼近學(xué)生的生活實際。想要產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師就要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘其中的感恩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會教材當(dāng)中所提供的感恩信息。例如，在教學(xué)三年級下冊“家人的愛”時，筆者讓學(xué)生暢談家人對自己的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生體會父母的辛苦，懂得感恩父母，通過圖片或短片加深學(xué)生對父母的感恩情懷，讓學(xué)生學(xué)會尊敬長輩、認真學(xué)習(xí)、追求進步、幫忙干力所能及的家務(wù)等都是感恩父母的方式。

（三）將感恩教育滲透到其他學(xué)科中，強化學(xué)生的感恩意識

課堂教學(xué)能迅速地提高學(xué)生的感恩意識，但是良好的思想品德不是一朝一夕形成的，需要通過長期的熏陶和積累才能形成。感恩教育應(yīng)滲透在學(xué)科教學(xué)和學(xué)校集體生活中。各科教材包含大量的感恩素材，這些素材都是進行道德教育的重要資源。教師在開展各科教學(xué)時，要深入挖掘教材中的感恩素材，曉之以理、動之以情地強化學(xué)生的感恩情懷，引導(dǎo)學(xué)生開展感恩活動。各科感恩教學(xué)的巧妙結(jié)合能夠?qū)⒏卸鹘逃凉B透到整個教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對感恩教育的理解。

（四）結(jié)合現(xiàn)實教育素材，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事做起

學(xué)校每天都會發(fā)生很多大大小小的事情，教師要抓實事，及時對學(xué)生開展感恩教育，越貼近學(xué)生生活實際的教育素材，越能引發(fā)學(xué)生的共鳴，起到很好的教育效果。例如，在學(xué)校當(dāng)中，經(jīng)常有學(xué)生互幫互助、拾金不昧、團結(jié)合作等，教師應(yīng)及時做好工作日記，對學(xué)生的在校情況進行登記，并利用班會讓學(xué)生討論，開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事做起，感恩身邊的每一個人。

（五）積極與家長溝通合作，在家庭中開展感恩教育

家庭教育對學(xué)生的成長起關(guān)鍵作用。忽視了家庭感恩教育，學(xué)校的感恩教育只能停留在表面，難以得到提升。因此，農(nóng)村學(xué)校要利用家長會、期中期末表彰會與家長取得溝通，在家庭中開展感恩教育。例如，家長要積極與子女溝通，互相理解，要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓子女獨立完成力所能及的事情。?dāng)子女幫助家長做事情時，家長要及時道謝，教育子女要尊老愛幼，在外出游玩時愛護環(huán)境等。家庭感恩教育應(yīng)緊密聯(lián)系實際，避免形式主義。開展家庭感恩教育能夠與學(xué)校的感恩教育相呼應(yīng)，從而強化學(xué)生的感恩意識?？傊?，感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母、回報師長、回饋社會。教育者在教育的過程中，要注意言傳身教，用高尚的人格魅力來影響學(xué)生，并積極引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生將感恩意識內(nèi)化為行動，將感恩意識落實到日常生活當(dāng)中。

參考文獻：

[1]張桂權(quán).感恩意識與感恩教育[J].當(dāng)代教育論壇，2006（1）：30-33.

[2]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004：224.