淺談小學(xué)音樂教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透

高衛(wèi)華

摘 要：在中華傳統(tǒng)文化中，音樂是傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要的組成部分，在當(dāng)代文化傳承中占有很大的比重。在小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，是當(dāng)前教學(xué)工作的一項(xiàng)重點(diǎn)，也是作為中華兒女傳承文化的必經(jīng)之路。但是在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)階段，許多教師存在一定的誤區(qū)，不能在小學(xué)音樂教學(xué)階段對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的滲透和解讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化存在一定的誤解，或是傳統(tǒng)文化沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。本文就當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的意義、誤區(qū)以及進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的策略展開闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；傳統(tǒng)文化；文化滲透

在小學(xué)教學(xué)階段，音樂教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，而在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行專業(yè)化的傳統(tǒng)文化滲透，更是音樂教學(xué)工作的重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的鑒賞能力，起著重要的作用。而且，傳統(tǒng)文化對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開拓學(xué)生視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，傳承中華優(yōu)秀文化等有著重要的作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)階段進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化滲透是教學(xué)過程必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)工作。但現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教育傳統(tǒng)文化滲透上存在一定的誤區(qū)，需要得到有效的解決。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透的意義

在教學(xué)過程中，音樂這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中國的音樂知識(shí)，了解中國傳統(tǒng)的音樂文化，發(fā)揮著重要的作用。而且，音樂又是傳統(tǒng)文化的一個(gè)載體，要想繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就離不開對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)?？梢哉f，音樂不僅僅是一項(xiàng)學(xué)科，更是幾千年來人類文化組成的一部分。因此，將傳統(tǒng)文化滲透到音樂教學(xué)過程中，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生高度的文化認(rèn)同感和繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命感，具有深遠(yuǎn)的意義。

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心尚未發(fā)育成熟，極易受到外界因素的影響，甚至關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品格的形成。一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要作用。對(duì)于在音樂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種繼承，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種弘揚(yáng)。因此，需要年輕的一代人去學(xué)習(xí)，去傳承，去弘揚(yáng)，去創(chuàng)新，這樣傳統(tǒng)文化才不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。

二、小學(xué)音樂教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透存在的誤區(qū)

在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透存在著多個(gè)誤區(qū)。一方面，學(xué)校和教師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視程度欠缺，甚至一些地方的教師音樂鑒賞能力不夠，其教學(xué)水平無法滿足現(xiàn)階段音樂教學(xué)的需要，甚至還會(huì)有一個(gè)教師會(huì)兼任多個(gè)學(xué)科的現(xiàn)象。導(dǎo)致了這些地方在音樂教學(xué)過程中對(duì)傳統(tǒng)文化滲透不夠，無法有效地向?qū)W生傳達(dá)音樂知識(shí)。對(duì)此，學(xué)校要提起足夠的重視，選拔高素質(zhì)高水平的音樂教師，定期對(duì)音樂教師進(jìn)行審核考察；教師也要努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以滿足教學(xué)的需要，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

另一方面還有一些教師存在著對(duì)傳統(tǒng)文化不注重深度挖掘，甚至漠視的情況，嚴(yán)重阻礙了傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)過程種的滲透。對(duì)小學(xué)生來講，自身的文化基礎(chǔ)比較差，教師也只是按照大綱進(jìn)行解讀，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成一種偏見，認(rèn)為傳統(tǒng)文化不是很重要，這樣更是增加了傳統(tǒng)文化滲透的難度。

三、小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的策略

在現(xiàn)階段，學(xué)校和老師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高在音樂教學(xué)階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視程度。所以在這一方面，學(xué)校需要摒棄過去漠視在小學(xué)音樂教過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的觀念，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度，在音樂教師隊(duì)伍的選拔上，要提高選拔標(biāo)準(zhǔn)，并定期進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)考核，加強(qiáng)對(duì)音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，以保證音樂教師隊(duì)伍符合現(xiàn)階段教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，方面在音樂教學(xué)過程中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的滲透。

作為音樂教師，要努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高自身的教育教學(xué)水平，在音樂教學(xué)的過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的品質(zhì)，讓傳統(tǒng)文化在潛移默化的過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于小學(xué)音樂教師來講，教師還要加強(qiáng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的鑒賞、品析，感受傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓。

綜上所言，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)文化教學(xué)更是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和落后的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)在小學(xué)音樂教學(xué)過程種對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，提高傳統(tǒng)文化在學(xué)生心里的地位，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)還要認(rèn)清在傳統(tǒng)文化滲透中的誤區(qū)，提高老師和學(xué)生的鑒賞能力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶，達(dá)到繼承傳統(tǒng)文化的目的。

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