高中物理摩擦力問(wèn)題解決方法的核心探索研究

白天生

摘 要：摩擦力問(wèn)題是高中物理課程中的重要組成部分，并且摩擦力作為一種常見(jiàn)的自然規(guī)律與我們的生活聯(lián)系很多，在日常生活中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到。高中學(xué)生熟練掌握摩擦力的相關(guān)知識(shí)不但能夠有效地在生活中進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也能夠使高中物理的學(xué)習(xí)更加順暢，取得較好的物理成績(jī)。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于摩擦力的物理性質(zhì)和參數(shù)判定等相關(guān)問(wèn)題高中學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，因此本文針對(duì)摩擦力相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，希望能夠有效提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;摩擦力;探索研究

正文

對(duì)于一部分剛剛開(kāi)始進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解摩擦力如何產(chǎn)生、摩擦力如何進(jìn)行分類等問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難，如果高中物理教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生摩擦力相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的動(dòng)力降低，進(jìn)而會(huì)極大的影響后續(xù)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此高中物理教師應(yīng)積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)遇到的困難，采用具有針對(duì)性的方式幫助學(xué)生深刻理解摩擦力的本質(zhì)屬性，引導(dǎo)學(xué)生避開(kāi)在高中物理學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

一、高中物理摩擦力的學(xué)習(xí)誤區(qū)

在學(xué)習(xí)摩擦力相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，高中學(xué)生存在許多學(xué)習(xí)誤區(qū)，這些誤區(qū)會(huì)使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力相關(guān)知識(shí)時(shí)遇到很大的阻礙。第一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)是大部分高中學(xué)生習(xí)慣性的認(rèn)為摩擦力的方向與產(chǎn)生摩擦力的物體所運(yùn)動(dòng)的方向始終是不一致的。這一學(xué)習(xí)誤區(qū)的出現(xiàn)主要是因?yàn)楦咧袑W(xué)生沒(méi)有正確理解物體運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念，我們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|到的物體運(yùn)動(dòng)也是以地面作為參考系才會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，而物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)主要是以具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩個(gè)物體中的其中一個(gè)物體作為另一個(gè)物體的參考系來(lái)說(shuō)的。所以這就導(dǎo)致了在特定的情況下物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)同我們主觀上認(rèn)為的物體運(yùn)動(dòng)方向是不一樣的。摩擦力分為滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，滑動(dòng)摩擦力的方向主要是與產(chǎn)生摩擦力物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，靜摩擦力主要是與產(chǎn)生摩擦力的物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。第二個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)是一部分高中學(xué)生會(huì)認(rèn)為摩擦力在物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中始終起阻礙作用，這一學(xué)習(xí)誤區(qū)的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中所接觸到的摩擦力現(xiàn)象與物體的運(yùn)動(dòng)方向通常是不一致的，所以高中學(xué)生會(huì)主觀性的認(rèn)為摩擦力始終起阻礙作用。其實(shí)在實(shí)際的物理現(xiàn)象中，滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力既可以阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，也可以促進(jìn)物體的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在某些特殊的情況下摩擦力做功為零對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)不產(chǎn)生影響。所以在學(xué)習(xí)摩擦力的過(guò)程中摩擦力在物體運(yùn)動(dòng)中的作用主要取決于摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)的方向是否一致。比如說(shuō)在日常生活中我們可以在道路上正常行走就是因?yàn)槟Σ亮μ峁┝藙?dòng)力。

二、高中物理摩擦力問(wèn)題解決方法

2.1進(jìn)行物體受力分析

要使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的判斷摩擦力的方向，解決在學(xué)習(xí)摩擦力問(wèn)題中遇到的困難，首先要對(duì)相切的概念有正確的認(rèn)識(shí)和深入的理解，學(xué)生可以通過(guò)在紙張上進(jìn)行畫(huà)圖演示的方式，幫助自己理解與接觸面相切的概念是指沿著接觸面的方向或者與接觸面方向處于平行的狀態(tài)。其次學(xué)生要對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這就要求學(xué)生一定要能夠正確的掌握相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的概念，可以正確認(rèn)識(shí)到相對(duì)運(yùn)動(dòng)是指存在接觸的兩個(gè)物體發(fā)生了方向不一致的運(yùn)動(dòng)，而相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)是指兩個(gè)物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，但是沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)摩擦力的過(guò)程中，部分高中學(xué)生無(wú)法正確區(qū)分相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的概念，這是因?yàn)樵谖覀兊膶?shí)際生活過(guò)程中所接觸的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象都是以地球表面作為參考系，所以部分高中學(xué)生會(huì)下意識(shí)的以地面作為運(yùn)動(dòng)的參考系。而物理學(xué)習(xí)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)主要是指任意的兩個(gè)物體之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，相對(duì)運(yùn)動(dòng)的參考系是進(jìn)行比較的另一個(gè)物體。同時(shí)學(xué)生要想更好的理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)可以將手放在書(shū)桌上保持相對(duì)靜止的狀態(tài)，并逐漸增加手的力量，在這種情況下就可以認(rèn)為手對(duì)于書(shū)桌具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，手和書(shū)桌之間也就存在摩擦力。這種方式可以幫助學(xué)生非常直觀的認(rèn)識(shí)和了解相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)和靜摩擦力的具體概念。

2.2結(jié)合題目使用物理思想

在計(jì)算摩擦力數(shù)值的相關(guān)題目時(shí)，要準(zhǔn)確掌握公式的使用范圍，不能使用計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的公式去計(jì)算靜摩擦力的大小。靜摩擦力的計(jì)算主要是用牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行計(jì)算。而滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算需要考慮到支持力的大小，一般使用牛頓第二定律計(jì)算支持力，然后將計(jì)算出的結(jié)果直接代入到摩擦力計(jì)算公式中，就可以正確的計(jì)算出滑動(dòng)摩擦力的數(shù)值。因此學(xué)生在做摩擦力相關(guān)習(xí)題時(shí)，要正確的認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力之間的區(qū)別，根據(jù)實(shí)際題目的要求使用正確的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題，從而保證解題的正確率。

結(jié)束語(yǔ)

高中物理中摩擦力的相關(guān)問(wèn)題與高中學(xué)生在日常生活中對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在一定的差異性，在一定程度上影響高中學(xué)生迅速的掌握摩擦力的相關(guān)物理知識(shí)，所以高中物理教師在摩擦力的教學(xué)過(guò)程中要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生因?yàn)槿粘Ｉ钫J(rèn)知所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，通過(guò)使用一些通俗易懂的例子講解摩擦力的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的能力，從而提升學(xué)生對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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