核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的探究

許春寧

摘要：核心素養(yǎng)背景下，需要落實(shí)生本教育理念，努力構(gòu)建生本課堂。初中物理教學(xué)中，需要教師圍繞學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和物理實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。本文就核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，以及對提高初中物理教學(xué)水平、提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)有所增益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;生本課堂;構(gòu)建策略

初中物理是一門具有較強(qiáng)抽象性、實(shí)踐性并在日常生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，與我們的生活有著密切聯(lián)系。在核心素養(yǎng)背景下，需要教師緊密把握物理課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，針對學(xué)生需求和實(shí)際能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探究精神，以全面提高學(xué)生物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

1 初中物理生本課堂教學(xué)的重要性

1.1 是有助于落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的教學(xué)主體地位得不到落實(shí)，這種被動學(xué)習(xí)的方式無益于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的激發(fā)。構(gòu)建生本課堂教學(xué)更關(guān)注和尊重學(xué)生的需求，是一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，能夠更有效地滿足學(xué)生的思想及其成長需要。

1.2 是有助于課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)過程突出

在課堂教學(xué)中構(gòu)建生本教學(xué)，更關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過程，關(guān)注在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。生本教學(xué)理念下，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，完全以學(xué)生需求為主，圍繞學(xué)生理解、掌握、疑難以及在實(shí)踐中對知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用來展開教學(xué)。在這種模式下，學(xué)生得以高效參與到課堂教學(xué)活動中，并很快地答疑釋惑，取得良好學(xué)習(xí)效果。

1.3 是有助于課堂教學(xué)中探究過程突出

以往的物理課堂模式下，學(xué)生被動地聆聽、吸收教學(xué)內(nèi)容，而對于知識點(diǎn)掌握，學(xué)生更多地只能知其然卻不知其所以然，沒有激發(fā)學(xué)生的探究主動性和能力培養(yǎng)。而生本課堂中，由于對學(xué)生主體地位的尊重，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生在探究中獲取答案，鞏固于對知識點(diǎn)的記憶，使學(xué)生能夠更有效地將所學(xué)知識點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐并解決出現(xiàn)的實(shí)際問題。

2 核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中物理學(xué)科中包含大量抽象的理論和知識點(diǎn)，如果沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難免讓學(xué)生感到枯燥、難以理解，甚至?xí)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)出有助于直觀、形象體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境。如，采用多媒體將教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)以視頻、文字、圖片、三維動畫等形式播放，使學(xué)生更清晰地理解各知識點(diǎn)及抽象的概念。在這種情境下，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情，在積極主動的狀態(tài)下展開學(xué)習(xí)，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生展開教學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所熟悉的生活體驗(yàn)，使初中物理知識變得生動可感和生活化，使學(xué)生基于生活的角度思考物理學(xué)概念及原理，并展開探究。通過建立初中物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系通道，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升。如，電功和電功率章節(jié)的教學(xué)中，要使學(xué)生深刻、快速理解并掌握電功以及電功率的概念、單位及公式的內(nèi)涵，教師可結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生思考自己家中日常依靠什么來照明，由電燈代入到電功和電功率的概念，使學(xué)生切身感受到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.2 創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化學(xué)生探究思維

物理學(xué)科是一門需要借助眾多實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證、反映物理學(xué)概念及原理、特性的學(xué)科。對于實(shí)驗(yàn)的操作，教師要盡可能要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)并操作完成，從實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)、相關(guān)儀器材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程的操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的擬寫都由學(xué)生自主完成，教師只起指導(dǎo)和答疑的作用。通過全過程完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生深刻理解物理概念，提高自身的實(shí)操能力、探究精神和判斷、推理能力及與同學(xué)的交流溝通能力，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)成長及能力提升的需求。

2.3 構(gòu)建課堂探究性學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

初中階段的學(xué)生，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的積累及思維能力，初中物理生本課堂的構(gòu)建，最主要的目標(biāo)和方面在于培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，其中很重要的素養(yǎng)之一就是學(xué)生的探究意識和探究能力。需要教師在教學(xué)活動中以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的需求及主體意識，鼓勵學(xué)生大膽、自主探究，使學(xué)生主動分析、思考和探究中提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。如，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律章節(jié)的教學(xué)中，教師可采取引導(dǎo)、鼓勵和適時(shí)啟發(fā)的方式推動學(xué)生展開自主探究活動，在為學(xué)生創(chuàng)造良好的器材、器械等實(shí)驗(yàn)環(huán)境的條件下，讓學(xué)生在探究中認(rèn)識到串、并聯(lián)電壓的規(guī)律、原理及實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。

核心素養(yǎng)下，初中物理生本課堂的構(gòu)建，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、探究意識和創(chuàng)新精神有著積極的推動作用。需要教師在教學(xué)實(shí)踐中采取形式多樣的教學(xué)模式，搭建一個(gè)尊重學(xué)生需求、建立學(xué)生探究自信的物理教學(xué)生本課堂，全面提高學(xué)生的物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：山西省運(yùn)城市平陸縣平陸實(shí)驗(yàn)中學(xué)）