初中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

李彥東

摘要：隨著素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，人們對人才的要求越來越注重人的整體素質(zhì)而非單方面的能力。體育素養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的意義和作用。因此，通過體育教育，增強(qiáng)學(xué)生的健康和體育意識，促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉，并在此過程中，鍛煉學(xué)生的意志、促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的有效提升，是體育教育的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);教學(xué);策略

體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育學(xué)校實踐中所必須的基本能力和品格，是學(xué)生發(fā)展實踐中所必須的重要素養(yǎng)，對學(xué)生的身體發(fā)展、心理發(fā)展、思想品德等的發(fā)展都有著重要的意義和作用。因此，在初中體育教學(xué)實施的過程中，教師通過有效地教學(xué)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐中，獲得身體素質(zhì)的有效增強(qiáng)和心理素質(zhì)的有效提升，在具體的運動實踐中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛體育運動、堅持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在體育運動中良好的心理素質(zhì)和人際交往能力等，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中的集體責(zé)任意識和個人健康意識等，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、開拓進(jìn)取的精神等，在體育教學(xué)中，體育核心素養(yǎng)的有效滲透，可采取：1 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

在教學(xué)實施開展的過程中，利用興趣教學(xué)法，讓興趣這一強(qiáng)大的內(nèi)在支配力，通過對學(xué)生的內(nèi)在心理機(jī)制等的驅(qū)動，讓學(xué)生能夠以積極樂觀主動的態(tài)度融入到學(xué)習(xí)實踐的具體過程中。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步形成對體育鍛煉的系統(tǒng)而深入的認(rèn)識和體驗，從而使學(xué)生能夠從主觀上形成對體育運動的興趣，培養(yǎng)起主動參與體育鍛煉，積極鍛煉身體的健康意識。

例如在“投擲、變向跑”的教學(xué)實施中，教師利用反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”游戲，游戲規(guī)則老師把學(xué)生分成四個隊伍，每個隊伍分別代表“Do，Ro，Mi，F(xiàn)a”四個音符中的一個，當(dāng)老師唱到代表各自隊伍的音符的時候，該隊伍的學(xué)生就立即作出反應(yīng)，沒有及時作出反應(yīng)的人數(shù)多的為負(fù)，反應(yīng)最快的隊伍為勝。游戲的內(nèi)容緊扣投擲運動中，學(xué)生與學(xué)生在相互間的較量中，必須快速地做出判斷和反應(yīng)的要求，讓學(xué)生能夠根據(jù)所處的情境快速及時地做出反應(yīng)。特別是投擲過程中，不僅要做出各種預(yù)防動作，還要保證球的運動的方向、速度和落球的位置等。將游戲的因素與學(xué)習(xí)對象科學(xué)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，自覺地將游戲要素納入到自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并成為促進(jìn)運動發(fā)展的關(guān)鍵要素。因而在學(xué)生的運動發(fā)展，效果提升的活動實踐中，使學(xué)生的體育意識能夠得到有效地培養(yǎng)。興趣是最好的老師，讓興趣成為激發(fā)學(xué)生的體育意識，促進(jìn)學(xué)生的體育參與的動力，促進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)有效發(fā)展。

2 鼓勵學(xué)生合作，在合作探究中促進(jìn)體育素養(yǎng)

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體精神，在集體氛圍中，學(xué)生的集體責(zé)任感、團(tuán)結(jié)合作能力以及不怕困難，勇敢拼搏的精神等都能夠得到有效地培養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能夠在積極的合作交流實踐中得到有效地發(fā)展。

例如在“腳內(nèi)側(cè)踢球”的教學(xué)實踐中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)了腳內(nèi)側(cè)踢球的相關(guān)技術(shù)動作后，自身感覺對運動的技能等的掌握可能會因感覺等的原因，出現(xiàn)這樣那樣的偏差或誤差，在學(xué)生已經(jīng)初步掌握運動要領(lǐng)后，教師及時開展學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生間的相互合作與交流，讓學(xué)生在具體的切磋和示范等的過程中，形象生動地感知正確的踢球方式的準(zhǔn)確性和隨意性。因而學(xué)生在具體的合作過程中，更加完整具體地掌握運動的要領(lǐng)：支撐腳的位置的控制、踢球時腿的擺動頻率、以及腳觸到球的具體位置等，這些要素如果能夠有效地把握，對學(xué)生的進(jìn)球、傳球、運球等的效果的提升有著重要的促進(jìn)作用。在合作探究實踐中，學(xué)生的體育素養(yǎng)能夠得到有效地提升。

3 豐富教學(xué)資源，在多元化的教育理解中促進(jìn)素養(yǎng)提升

隨著現(xiàn)代化的教育理念的不斷發(fā)展，教學(xué)資源越來越豐富，教師在教學(xué)實施開展的過程中，要善于將豐富的教學(xué)資源融入到教學(xué)實踐開展的過程中，利用豐富的教育資源、生活化的教育資源、傳統(tǒng)體育文化資源等融入到體育教學(xué)的具體實踐中去，對學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升有著重要的促進(jìn)作用。

例如在《原地單手肩上投籃》的教學(xué)實踐開展的過程中，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示原地蹬腿練習(xí)，原地單臂伸壓練習(xí)，蹬、伸、壓、撥的程序練習(xí)，單手肩上投插板籃，單手肩上投擲近距離空心籃的技術(shù)性動畫視頻，讓學(xué)生在直觀、形象的視頻畫面的驅(qū)動下，形成對畫面動作方式等德積極實踐和體驗，在對游戲體驗的積極嘗試、有效練習(xí)的過程中，實現(xiàn)對投籃的技術(shù)動作要領(lǐng)等的有效理解，同時結(jié)合小組合作交流，在多元化的體育理解和交流中，實現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)等的有效提升。

總之，在初中體育教學(xué)實踐中，利用興趣激發(fā)、小組合作、豐富資源等形象生動的教學(xué)形式，在有效地興趣引燃、學(xué)生參與的體育中，有效地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，讓體育核心素養(yǎng)在多元化的體育交流活動中得到有效地提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周林益.讓核心素養(yǎng)在初中體育教學(xué)中落地生根[J].名師在線，2017（21）.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)新利先鋒學(xué)校）