探討初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)

劉智軍

摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的要求也越來越嚴(yán)格。在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了，如今的課堂教學(xué)不僅僅只是理論知識的講解，更重要的是對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);對于初中化學(xué)的教學(xué)來說，老師就要多多關(guān)注學(xué)生想象思維的培養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中，老師可以優(yōu)化課堂探究活動，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的想象思維能力，于初中生而言，想象力非常重要，特別是在化學(xué)學(xué)習(xí)中，想象力就是學(xué)生創(chuàng)造力的來源，而想象思維能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維的形成，在潛移默化中提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此，本文主要談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)。僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);想象思維;培養(yǎng)

對于初中階段的化學(xué)教學(xué)而言，這個時期非常重要，老師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮其教育意義，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以說，老師在教學(xué)過程中就要依據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)的主要內(nèi)容制定適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂中占據(jù)主體地位，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生想象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。因此，下文主要從兩個方面來談。一是初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)作用，二是初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)策略。

1 初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)作用

在初中化學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生想象思維的培養(yǎng)有很重要的作用，化學(xué)學(xué)習(xí)特別考驗學(xué)生的想象思維，因為化學(xué)中有很多的微觀知識，學(xué)生看不到摸不著，但學(xué)生要想真正的掌握化學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)，學(xué)生就必須借助自己的想象思維，把已有知識和現(xiàn)學(xué)知識很好的結(jié)合起來，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的提高，也就是說，學(xué)生能夠更好的理解化學(xué)知識;還有就是學(xué)生擁有一定的想象思維在知識記憶方面非常有利，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生記憶化學(xué)知識大多都是死記硬背，而在如今，學(xué)生記憶化學(xué)知識就可以利用想象思維，這樣就會更加高效。

2 初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)想象情境

都說“興趣是最好的老師”，在初中化學(xué)的教學(xué)中，老師就可以讓課堂變得富有趣味性，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，重點培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，情境教學(xué)法是近幾年比較盛行的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說，老師就可以在初中化學(xué)的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)想象情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造思維也可以有所提高。

例如：在教學(xué)人教版初中化學(xué)九年級下冊《常見的酸和堿》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情境，在教學(xué)過程中，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生大膽的想象“酸和堿”的實質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以主動的和同學(xué)或者老師交流自己的看法，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的化學(xué)能力和想象思維。

2.2 開展探究活動

在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，其中也有很多探究性的實驗需要學(xué)生去做，而在實際的教學(xué)中，老師就可以充分利用探究實驗培養(yǎng)學(xué)生的想象思維;對于初中化學(xué)而言，其中有很多抽象的知識，而大部分學(xué)生的抽象思維都比較薄弱，而學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)需要想象思維去支撐，老師在教學(xué)過程中就可以開展實踐活動，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有效提高學(xué)生的想象思維。

例如：在教學(xué)人教版初中化學(xué)九年級上冊《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)造機會讓學(xué)生進(jìn)行實驗，其中老師在其中僅起引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用，實驗的主要步驟要由學(xué)生自主的完成，那么，學(xué)生在實踐活動中就可以具象的看到“氧氣”的產(chǎn)生過程，從而對“氧氣”的想象變?yōu)閷嵸|(zhì)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。

2.3 緊密聯(lián)系實際

對于初中化學(xué)而言，學(xué)生要想學(xué)好這門課程，老師在教學(xué)過程中就要結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會不到距離感，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的想象思維;緊密聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以有所提升，那么，老師在教學(xué)過程中就可以引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活，在課堂上老師也可以運用生活中的化學(xué)現(xiàn)象為學(xué)生舉例，讓學(xué)生主動的去探究實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，比如在課后，老師就可以為學(xué)生布置一些家庭實驗或者調(diào)查任務(wù)讓學(xué)生去完成，讓學(xué)生在實際生活中也可以想象化學(xué)的本質(zhì)，提高自身的化學(xué)能力。

綜上所述，對于初中化學(xué)的教學(xué)而言，老師要重點培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，只有這樣才能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而如今的社會就需要自主探究和自主創(chuàng)新的人才，老師在教學(xué)過程中要充分明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的教學(xué)，所以說，老師就可以依據(jù)初中化學(xué)的課程特點，多多開展實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬寧寧.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[2] 孟曉紅.初中化學(xué)教學(xué)的想象力培養(yǎng)[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2015.

[3] 康海東.利用想象思維，提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程（教研版），2010.

（作者單位：湖南省郴州市永興縣樹德初級中學(xué)）