誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的思考

徐春榮

摘要：在現(xiàn)在的初中教育過(guò)程中，為了可以提高中學(xué)生的文化素養(yǎng)，語(yǔ)文課堂的教學(xué)就變得十分嚴(yán)格。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，老師一般的教學(xué)都是根據(jù)課本上的內(nèi)容走，這樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)方面的局限性。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，老師就可以在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中，積極的進(jìn)行經(jīng)典誦讀的滲透，讓學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的視野。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)經(jīng)典誦讀培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;初中生;語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)有著數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，影響著我們一代又一代的人。但是隨著一些外來(lái)文化的不斷深入，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)西方文化越來(lái)越感興趣，對(duì)于我國(guó)的一些經(jīng)典文化卻是比較忽略的，這樣不利于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平的提高。所以為了可以改善這一教學(xué)現(xiàn)象，作為一名合格的初中語(yǔ)文任課老師，就要積極的在教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀，讓語(yǔ)文知識(shí)與我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化完美的結(jié)合在一起，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)很多的進(jìn)行經(jīng)典文章以及故事的誦讀，可以了解到更多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增強(qiáng)他們的歸屬感，也有利于提高他們的語(yǔ)文核心素，構(gòu)建高效課堂。下面筆者就先主要從在語(yǔ)文課堂滲透經(jīng)典誦讀的積極意義入手，對(duì)經(jīng)典誦讀培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的策略展開(kāi)詳細(xì)的論述。

1 初中語(yǔ)文課堂滲透經(jīng)典誦讀的意義

1.1 有利于提高教師職業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師的專業(yè)與否對(duì)學(xué)生有著很直接的影響。在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中也是這樣，任課老師只有提高了自己的語(yǔ)文水平，才可以進(jìn)一步的為學(xué)生創(chuàng)造更加專業(yè)的環(huán)境。而經(jīng)典誦讀在初中語(yǔ)文課堂中的滲透，就為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了很好的機(jī)會(huì)。老師們不僅可以通過(guò)經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)到很多的語(yǔ)文知識(shí)，搜集更多的教學(xué)資源，同時(shí)也可以將一些好的內(nèi)容分享給學(xué)生。并且通過(guò)經(jīng)典誦讀，老師可以及時(shí)的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新一些教學(xué)內(nèi)容，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也更加有利于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，他們自然而然會(huì)主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。而在初中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行經(jīng)典誦讀的滲透，就很好的打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。通過(guò)利用經(jīng)典故事或者是人物，在課堂上引入一些學(xué)生們所喜歡的元素，甚至還可以將靜態(tài)的課堂變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，活躍課堂的氛圍。比如說(shuō)，老師可以在教學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，組織學(xué)生們進(jìn)行一些經(jīng)典事故視頻的觀看，讓學(xué)生們?cè)诳从捌耐瑫r(shí)，也學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)文知識(shí)。這樣的舉措可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)提供了新的發(fā)展動(dòng)力。讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)經(jīng)典誦讀的喜歡，自主投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維

在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，最根本的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生們通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以及自己的思維，去提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，豐富自己的視野。所以在語(yǔ)文課堂中通過(guò)經(jīng)典誦讀的滲透，可以讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)有趣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，還可以利用故事情節(jié)設(shè)置問(wèn)題，去激發(fā)他們的求知欲。這樣的教學(xué)模式不僅關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異，而且發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步的培養(yǎng)自己的語(yǔ)文邏輯思維，從而提高自己的語(yǔ)文知識(shí)水平。

2 經(jīng)典誦讀培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的策略

2.1 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)誦讀情境

在中學(xué)生的這個(gè)年齡階段，由于他們正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)刻，所以他們對(duì)于多媒體技術(shù)支持下的互聯(lián)網(wǎng)是沒(méi)有抵抗力的，甚至可以說(shuō)是癡迷。那么在老師在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，就可以積極的抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。但是這也并不意味著老師以后的課堂教學(xué)就要通過(guò)多媒體技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)，這樣是不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展的。為了可以讓學(xué)生融入到經(jīng)典誦讀的氛圍中，老師就要適時(shí)的利用多媒體技術(shù)，去為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的誦讀情境，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行部編版的初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的誦讀情境，老師就可以利用多媒體技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生的進(jìn)行課本上的《論語(yǔ)》這一課時(shí)的時(shí)候，老師在講解了課本上的內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生積累很多的知識(shí)，就可以先在課堂中利用多媒體課件，為學(xué)生展示有關(guān)于孔子教他學(xué)生的一些視頻，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象著那種情景去進(jìn)行其他章節(jié)的閱讀。這樣有利于激發(fā)他們的閱讀興趣，同時(shí)促進(jìn)經(jīng)典誦讀的滲透。

2.2 采用鼓勵(lì)教學(xué)法，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在中學(xué)生的這一年齡階段，由于他們身心發(fā)展還不夠成熟，就比較好勝，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也比較強(qiáng)。他們可能會(huì)為了老師的一句夸獎(jiǎng)，而去加倍努力。所以作為一名合格的語(yǔ)文任課老師，就要積極的意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)層次較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師對(duì)他們的鼓勵(lì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是最大的動(dòng)力。所以在組織學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典誦讀的時(shí)候，就可以在課堂中采用鼓勵(lì)教學(xué)模式，這樣有利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也很好的遵循了生本理念。

例如：在進(jìn)行部編版的初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了可以讓學(xué)生積極投入到經(jīng)典誦讀中去，老師就可以采用鼓勵(lì)教學(xué)法。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《關(guān)雎》這一文章時(shí)，老師就可以要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行《詩(shī)經(jīng)》的誦讀。通過(guò)在課堂中向?qū)W生們展示一些詩(shī)經(jīng)當(dāng)中的片段，讓學(xué)生們積極自主的進(jìn)行誦讀，表現(xiàn)好的學(xué)生，老師可以給他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以專門(mén)讓班里那些比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)層次較差的學(xué)生多多誦讀，即使他們讀的不是很好，老師也要進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。這樣可以讓學(xué)生更加有自信，從而有利于他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 促進(jìn)家校合作，促進(jìn)學(xué)生身心健康

我們都知道在學(xué)生成長(zhǎng)得過(guò)程中，家庭教育與學(xué)校教育是缺一不可的。而在教育中學(xué)生們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間也是比較有限的，所以老師就要積極的抓起家庭教育這一塊。但是我們都知道現(xiàn)在很多的家庭都呈現(xiàn)一種比較忙碌的狀態(tài)，父母都忙于工作，對(duì)于學(xué)生的教育比較忽略，這就需要老師進(jìn)行一些工作。通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們了解到經(jīng)典誦讀的重要性，并積極組織家長(zhǎng)在平常加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，并可以積極加入到老師所組織的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中。這樣很好的促進(jìn)家校合作，同時(shí)也進(jìn)行促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如：在進(jìn)行部編版的初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，為了可以增加學(xué)生經(jīng)典誦讀的積極性，老師就可以促進(jìn)家校合作。比如，在學(xué)校，老師可以先首先與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，展開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上向家長(zhǎng)們普及一下經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生的好處。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上舉辦一次“我愛(ài)經(jīng)典”的活動(dòng)，讓學(xué)生們以家庭為單位，將自己喜歡的經(jīng)典分享給大家。又或者老師還可以組織家長(zhǎng)建立一個(gè)微信群，然后在學(xué)生回到家里以后，要求家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，并錄一個(gè)小視頻分享到群里。這樣的種種舉措更好的調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，也為培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，在現(xiàn)在的教育觀念影響下，為了可以讓中學(xué)生更好的發(fā)展，老師就要積極的在語(yǔ)文課堂中滲透經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生們通過(guò)經(jīng)典誦讀，感受我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感嘆古人那過(guò)人的智慧，有利于拓展他們的視野，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)，更有利于一個(gè)活躍課堂氛圍的創(chuàng)建，讓他們?cè)谶@樣的一個(gè)環(huán)境中不斷的培養(yǎng)與提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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[2] 趙強(qiáng)國(guó).探究如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）.

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)桃園初級(jí)中學(xué)）