少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)原因與對(duì)策

韋新綱

摘要：教育是我國(guó)發(fā)展的核心，特別是少數(shù)民族的教育情況，已經(jīng)成為全國(guó)人民都在關(guān)心的問(wèn)題。由于各種因素的影響，導(dǎo)致目前我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生接受教育的情況很不穩(wěn)定。本文針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)的輟學(xué)原因以及解決措施，展開詳細(xì)的分析，為我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生接受教育水平的提升做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;學(xué)生輟學(xué);原因與對(duì)策

引言

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)一些少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的情況比較嚴(yán)重，主要原因比較復(fù)雜，嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和我國(guó)整體教育水平的提升。因此本文針對(duì)這些導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的原因進(jìn)行逐一分析并提出相應(yīng)的對(duì)策，為少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)一份力量。

一、導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的具體原因

（一）舊的傳統(tǒng)觀念和封建思想的影響

對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)生出現(xiàn)輟學(xué)的原因主要是因?yàn)闅v史因素、地區(qū)因素、文化因素的不同導(dǎo)致的。特別是在封建宗教因素的影響下，女孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，很多學(xué)生在接受一段時(shí)期的教育后，學(xué)習(xí)成績(jī)依然比較差，導(dǎo)致家長(zhǎng)也不愿意讓學(xué)生繼續(xù)接受教育，導(dǎo)致該地區(qū)學(xué)生輟學(xué)情況相對(duì)較多。

（二）社會(huì)經(jīng)商思潮的影響

由于我國(guó)部分行業(yè)分工有很大差距，在加上少數(shù)民族外出經(jīng)商才能獲得經(jīng)濟(jì)來(lái)源的意識(shí)，很多家長(zhǎng)不具備長(zhǎng)久發(fā)展的眼光，將本應(yīng)該在課堂接受教育的學(xué)生，早早的進(jìn)入社會(huì)，使該地區(qū)學(xué)生輟學(xué)情況嚴(yán)重。

（三）經(jīng)濟(jì)和其它困難的影響

對(duì)于少數(shù)民族而言，經(jīng)濟(jì)比較落后，人們的生活質(zhì)量比較差。對(duì)一些沒(méi)有耕地、沒(méi)有牲畜的居民，溫飽問(wèn)題得不到解決，更沒(méi)有能讓子女接受教育。與此同時(shí)，少數(shù)民族居民居住位置不集中，自然環(huán)境極差，交通很不方便。具有位數(shù)不多的學(xué)校宿舍和飲食條件比較簡(jiǎn)陋，再加上師資教學(xué)條件組不足，以及社會(huì)化、城市化水平較低，使該縣的基礎(chǔ)教育和民族教育水平低，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（四）教育工作本身的原因

少數(shù)民族在人才培養(yǎng)觀念上存在很大的誤區(qū)，素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)依然無(wú)法改變應(yīng)試教育根深蒂固的思想，認(rèn)為只有考上大學(xué)才有出路，對(duì)中專不重視，也是導(dǎo)致該地區(qū)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重的因素之一。

二、改變我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的具體對(duì)策

（一）從思想角度給予重視

我國(guó)政府和各地方教育部門，應(yīng)該將義務(wù)教育的重要性對(duì)少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行大力宣傳，并且做到逐級(jí)落實(shí)。特別是對(duì)比較落后的地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)要進(jìn)行深入宣傳。將依法接受教育的思想，在少數(shù)民族人們的意識(shí)上進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的教育思維，將教育才是改變命運(yùn)的觀念對(duì)其進(jìn)行宣傳，從根源上減少少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）從行為角度給予重視

要堅(jiān)決摒棄易金強(qiáng)為重的拜金主義行為，將對(duì)知識(shí)要尊重、對(duì)人才要珍惜的觀念，傳導(dǎo)給少數(shù)民族的人們，使少數(shù)民族具有良好的接受教育的氛圍。在此基礎(chǔ)上，才能保證每一個(gè)少數(shù)民族的孩子在滿足上學(xué)年齡時(shí)，能夠得到良好的教育。家長(zhǎng)要以身作則，逐漸減少學(xué)生對(duì)金錢的重視，使學(xué)生的精力全部集中到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步降低少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）從社會(huì)角度給予重視

我國(guó)政府、各地方教育部門，要對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)需求，給予最大的滿足，突出少數(shù)民族學(xué)生教育的重要地位。在政府相關(guān)教育資金不足的情況下，可以通過(guò)多元化的途徑，進(jìn)行資金的籌集，結(jié)合社會(huì)愛心人士的捐贈(zèng)，將少數(shù)民族的教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步改善，同時(shí)還能緩解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況，使學(xué)生能夠有充分的條件接受教育，從根源上提高少數(shù)民族學(xué)生接受教育的良好情況，為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量[1]。

（四）從政策角度給予重視

我國(guó)政府應(yīng)該對(duì)比較偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的少數(shù)民族接受教育的水平，通過(guò)各項(xiàng)優(yōu)惠政策的建立，進(jìn)一步提高。要對(duì)支教教師的生活、工作、政治方面，給予關(guān)心和照顧，詳細(xì)了解、盡量滿足支教老師的需求，徹底解決他們的后顧之憂，全身心投入到對(duì)少數(shù)民族的教育事業(yè)中。并且大力支持支教老師在少數(shù)民族地區(qū)安家落戶，為提高少數(shù)民族學(xué)生接受教育的程度貢獻(xiàn)力量。對(duì)少數(shù)民族的考生要給予加分幫助，減免少數(shù)民族學(xué)生的教育費(fèi)用，將少數(shù)民族學(xué)生的輟學(xué)情況最大程度降低[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)以上對(duì)我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)原因與對(duì)策，展開的詳細(xì)分析，我們能夠知道，教育問(wèn)題是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)現(xiàn)象的根源。對(duì)此，國(guó)家政府和各地方教育部門以及廣大人民群眾給以必要的重視和大力的支持，有效降低少數(shù)民族學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象，為我國(guó)整體素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢偉峰，張海鵬.淺析環(huán)江毛南族自治縣少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)原因與對(duì)策[J].教育展望，2018，（17）：46-47.

[2]蔡陽(yáng)學(xué)，魏忠明.廣西少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)原因與對(duì)策[J].中國(guó)教育，2018，（106）：52-54.

[3]牟冬蓮.少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)青少年輟學(xué)原因及對(duì)策分析——基于甘肅省G縣的調(diào)查研究[J].新西部，2018（12）：35-38.