淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計

呂茜

摘 要：在高中物理教學(xué)的過程中，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，通過信息技術(shù)與高中物理教學(xué)進(jìn)行融合，提高高中物理的學(xué)習(xí)趣味性，給學(xué)生帶來良好學(xué)習(xí)體驗。本文主要就信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的策略進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;教學(xué)整合

引言：物理作為高中學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了很多抽象復(fù)雜的物理概念，直接影響到了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的了解可知主要是一些概念過于抽象，學(xué)生無法進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和想象。為此老師可以通過信息技術(shù)與物理抽象內(nèi)容進(jìn)行整合，以直觀的視頻動畫教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

在高中物理學(xué)習(xí)的過程中為了更好的提高學(xué)生的綜合成績，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。高中物理相比初中物理要更加的復(fù)雜、抽象、綜合性強，在高中物理教學(xué)中老師常常是嘔心瀝血的進(jìn)行講授，但是實際的教學(xué)效果卻不明顯，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績沒有得到很好的提高，這樣的教學(xué)情況出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚占了很大的比重。在教學(xué)的過程中為了培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，逐漸的發(fā)掘?qū)W生的物理思維，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與動力，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高[1]。

（二）創(chuàng)新了物理教學(xué)模式

在高中物理過去的教學(xué)模式中主要是講授的形式，在課堂講授的過程中老師利用一支粉筆，為學(xué)生推導(dǎo)復(fù)雜的物理公式，有時一兩個復(fù)雜的物理公式推導(dǎo)過程，就占據(jù)了整個黑板。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還需要快馬加鞭的緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度，不然就會影響到往后的學(xué)習(xí)，在常態(tài)化的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生的思維得不到很好的放松，從而影響到了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在高中物理教學(xué)中通過將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行很好的融合，可以很好的解決過去教學(xué)中存在的問題，為物理教學(xué)帶來了新的模式，在多樣化視頻教學(xué)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與積極性得到很好的提升，有效的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生物理綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

二、高中物理與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計研究

（一）建立現(xiàn)代化信息教學(xué)理念

在教育的過程中為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升教學(xué)的理念是非常重要的，在老師的教學(xué)理念改變之后，才可以進(jìn)行相關(guān)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在高中物理教學(xué)的過程中首先需要做的就是打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，充分的發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在高中物理教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的時候，物理老師需要注意一些整合設(shè)計的原則。其一就是在信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的過程中需要保障兩者的協(xié)調(diào)性，不能刻意的分離教學(xué)的內(nèi)容，也不能側(cè)重于其中任何一個方面。在高中物理教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生講解復(fù)雜抽象的物理定理，通過信息技術(shù)的交互性與便捷性，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。其二就是在兩者整合的過程中需要確定學(xué)生為教學(xué)設(shè)計的核心，要及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而設(shè)計針對性的信息技術(shù)教學(xué)課程，達(dá)到物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。其三就是在信息化技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的時候需要遵循民主化的設(shè)計原則，在教學(xué)方案設(shè)計時需要尊重學(xué)生的想法與建議，根據(jù)學(xué)生們對教學(xué)的建議，相應(yīng)的改變教學(xué)的方式與進(jìn)度，從而保障學(xué)生可以全身心的投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（二）信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)掘

隨著信息技術(shù)在教育中的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教學(xué)理念開始進(jìn)行大范圍的推廣，其中有微課視頻教學(xué)、多媒體視頻教學(xué)、交互電子板教學(xué)等等，對教育的質(zhì)量與效率提高了很多。在高中物理教學(xué)的過程中通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，很好的豐富了老師的教學(xué)模式，提高了高中物理的整體教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如在高中物理教學(xué)中會遇到一些一些復(fù)雜深奧的物理概念，如楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、霍爾效應(yīng)等等，這些物理知識學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常的難理解，常常會影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與動力。為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解復(fù)雜抽象的物理概念，老師可以通過信息技術(shù)的視頻制作，將復(fù)雜抽象的物理知識制作成為一個微視頻，在簡短的視頻中會有動畫演示、旁白講解、物理實驗、實際事例等，學(xué)生在微視頻的學(xué)習(xí)幫助下可以更加有效的理解掌握有關(guān)的物理內(nèi)容，在今后復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生也可以通過微視頻來加深自己的理解記憶，提高自己的物理綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)的過程中通過物理教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合設(shè)計，很好的提高了老師的教學(xué)觀念和課堂教學(xué)的質(zhì)量效率，以及微視頻教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]方建平.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計解析[J].中國校外教育，2016，22：162-163.

[2]沈樹好.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計解析[J].課程教育研究，2018，22：182-183.