臨夏州少數(shù)民族地區(qū)高中生傳承傳統(tǒng)文化的策略研究

劉海琪 何甲平

摘 要：通過收集和整理臨夏州傳統(tǒng)文化，分析臨夏州高中生對臨夏州傳統(tǒng)文化的認知現(xiàn)狀和學校開展傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，提出臨夏州少數(shù)民族地區(qū)高中生傳承傳統(tǒng)文化的具體措施。

關鍵詞：臨夏州;高中生;傳統(tǒng)文化;策略研究

傳統(tǒng)文化是一個民族在長期共同生活過程中創(chuàng)造的，是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶，其優(yōu)秀成果匯聚為民族精神，成為民族生存、發(fā)展的精神支柱，是推動一個民族走向繁榮、強大的精神動力，對傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新是一個民族文化永保生機和活力的重要保證。臨夏州經(jīng)濟、社會發(fā)展，實現(xiàn)全面小康的奮斗目標，必須重視傳統(tǒng)文化的傳承，以傳統(tǒng)文化為依托大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，可以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，帶動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進經(jīng)濟繁榮;加強文化事業(yè)建設有利于提高臨夏地區(qū)人口素質，強化臨夏人民家鄉(xiāng)意識，引導他們積極投身社會經(jīng)濟建設具有重要意義。

臨夏回族自治州成立60周年之際，州委、州政府在總結臨夏州60年來的發(fā)展成就、展望未來時，都無一例外地肯定了文化在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。在組織的一系列慶?；顒又校舆B打出一整套的文化牌，將臨夏州獨特的傳統(tǒng)文化悉數(shù)展現(xiàn)在我們面前，用獨特的傳統(tǒng)文化提升了臨夏州在省內外的知名度。本文對臨夏州少數(shù)民族地區(qū)高中生傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀進行調查研究，收集和整理臨夏州傳統(tǒng)文化，研究當?shù)乇Ｗo和傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀和問題;分析臨夏州高中生對臨夏州傳統(tǒng)文化的認同感、學校傳承傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，探討學校、社會和家庭對高中生進行獨具地域特色的傳統(tǒng)文化教育的方法，以實現(xiàn)臨夏州少數(shù)民族地區(qū)高中生對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

高中生是祖國的未來，也是民族的未來，是臨夏州日后經(jīng)濟社會建設的主力軍，臨夏州獨特的傳統(tǒng)文化，需要通過臨夏州的高中生不斷傳承下去，對臨夏州高中生加強傳統(tǒng)文化教育，既提高了高中生思想道德素質，也為臨夏州經(jīng)濟社會發(fā)展儲備了建設人才。通過本次調查研究，我系統(tǒng)地了解了臨夏州傳統(tǒng)文化的特點、文化價值，臨夏州傳統(tǒng)文化的保護、開發(fā)和傳承情況，我認為高中生們要高度重視對傳統(tǒng)文化的學習，將臨夏州獨特的傳統(tǒng)文化進行繼承和創(chuàng)新，提高臨夏州的文化影響力。通過問卷調查發(fā)現(xiàn)無論是學校、社會，還是家庭，都在高中生傳統(tǒng)文化的教育上情況不容樂觀，缺失嚴重。為了促進臨夏州高中生對傳統(tǒng)文化的傳承，提出如下措施和建議：

1.政府要加大文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時還要強化文化事業(yè)建設，實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)雙聯(lián)動。

通過發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，依托傳統(tǒng)文化產(chǎn)生經(jīng)濟效益，帶動就業(yè)，促使高中生主動學習和掌握傳統(tǒng)技藝，在就業(yè)過程中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新。大力發(fā)展文化事業(yè)，加大博物館和展覽館建設、保護文化遺址和非物質文化遺產(chǎn)、文化形象宣傳和舉辦公益性文化活動，利用現(xiàn)代傳媒增強高中生對傳統(tǒng)文化的關注和喜愛，形成人人關注，人人喜歡的社會文化氛圍。

2.通過學校教育傳承傳統(tǒng)文化。

開發(fā)和開設獨具地方特色的地方課程，如介紹臨夏州的歷史沿革、文化博覽、傳統(tǒng)文化等。選修課程中還可設置校本課程，如我校政治組老師編寫的校本教材《我家在臨夏》可以讓廣大高中生了解家鄉(xiāng)的風俗習慣、風土人情等傳統(tǒng)文化。提倡各學科老師在進行授課時，滲透臨夏州傳統(tǒng)文化，校園文化建設，可開辟臨夏州傳統(tǒng)文化專欄，定期更新，營造濃厚的文化氛圍，以達到對學生潛移默化的影響。

3.家庭、社區(qū)與學校合作，共同加強對高中生傳承傳統(tǒng)文化的教育引導。

現(xiàn)在學校開設的課程基本都是國家課程，尤其在高中面臨高考壓力，學校教育更多是為高考服務，因此在傳承傳統(tǒng)文化時光靠學校開設傳統(tǒng)文化教育課程是不夠的，必需加強學校、社區(qū)和家庭的合作。把學校教育、社區(qū)教育和家庭教育有機結合起來，不僅可以營造傳承傳統(tǒng)文化的環(huán)境氛圍，形成良好的文化傳承生態(tài)系統(tǒng)，而且可以使傳統(tǒng)文化傳承與學生的實際生活相結合，可以發(fā)揮三者在文化傳承方面的各自功能，形成合力。

我們獲得的傳統(tǒng)文化知識首先來自于家庭，然后才是其生活的社區(qū)，社區(qū)是我們體驗傳統(tǒng)文化，形成對本土文化認同的第一個社會環(huán)境。與學校教育相比，家庭教育和社區(qū)教育在傳統(tǒng)文化繼承方面更為生動、靈活，也更易被學生所接受，所以學校、社區(qū)和家庭要相互配合，緊密聯(lián)系，鼓勵學生家長帶領學生參加積極健康向上的文化活動，注重通過自己的言傳身教對孩子進行文明禮儀、傳統(tǒng)美德等傳統(tǒng)文化教育，利用民族傳統(tǒng)節(jié)日等活動，形成良好的家庭文化氛圍。同時應積極配合學校、社區(qū)參加健康有益的文化活動。

以社區(qū)文化站（室）為依托嘗試開展如下活動：專題講座、廣播、宣傳欄等宣傳活動;開展文藝表演、書法繪畫等文藝活動。

4.廣大高中生要提高文化自覺和文化自信，自覺提高傳統(tǒng)文化傳承意識，主動了解和學習傳統(tǒng)文化，并將學習到的本地獨特的傳統(tǒng)文化廣為傳播，同時要對本地傳統(tǒng)文化樹立信心，增強自豪感。

通過這次調查研究，臨夏州獨特的傳統(tǒng)文化的收集、整理和對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習，對臨夏州傳統(tǒng)文化的豐富多彩和獨特魅力有了更深入地接觸和了解，為引導本校學生傳承傳統(tǒng)文化提供了大量素材和理論指引，也增強了我州學生對家鄉(xiāng)的自豪感和自信心。

（課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《臨夏州少數(shù)民族地區(qū)高中生傳承傳統(tǒng)文化的調查研究》（課題立項號：GS[2018]GHB3714）研究成果。）