解析高中物理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容及培養(yǎng)途徑

吳躍

摘 要：本文主要就高中物理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)析，并以此為基礎(chǔ)初步探討了高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)若干途徑。文章指出要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)，從學(xué)生生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考物理問(wèn)題，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng);內(nèi)容;途徑

素質(zhì)教育下，高中物理教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)有利于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與運(yùn)用，能夠使學(xué)生具備良好的科學(xué)思維辯解能力，使學(xué)生能夠以科學(xué)的精神及方法解決相關(guān)物理難題，更好的迎接即將面臨的高考挑戰(zhàn)。高中物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)并非一朝一夕就能夠簡(jiǎn)單完成的，需要教師掌握正確的途徑，不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)理念，用更加科學(xué)的教學(xué)方式使學(xué)生能夠成為符合國(guó)家發(fā)展需求的新人才。

1.高中物理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容分析

1.1科學(xué)思維

物理是高中階段的重要學(xué)科之一，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，則需要強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，促使學(xué)生積極探索物理知識(shí)的奧秘。因此，高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)重視科學(xué)思維的培養(yǎng)。

科學(xué)思維是學(xué)生探索物理知識(shí)中必備的要素，科學(xué)思維的發(fā)展主要是思維抽象概況發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，由于教師忽視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，致使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中不夠深入，思維發(fā)展受到一定的限制，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，致使學(xué)生科學(xué)思維核心素養(yǎng)的養(yǎng)成很難得到有效的發(fā)展，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在科學(xué)思維的培養(yǎng)中，應(yīng)通過(guò)有效的引導(dǎo)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦去思考，才能讓學(xué)生獲取更大的突破，而這個(gè)過(guò)程也能夠不斷深化學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2物理概念

眾所周知，在高中物理教學(xué)中涉及到很多物理概念，這也是高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，例如，能量概念、力學(xué)概念、電學(xué)概念、物質(zhì)概念等，不同類型的概念如何構(gòu)筑整體的物理知識(shí)框架，再通過(guò)深入理解每個(gè)概念才能細(xì)化框架的結(jié)構(gòu)，可見(jiàn)物理概念核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

高中物理所涉及的概念較多，教師可以對(duì)高中物理概念進(jìn)行分類，同時(shí)應(yīng)將不同概念之間的聯(lián)系關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，并讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性等，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高中物理概念的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

1.3實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)物理中不可忽視的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)中探究物理知識(shí)的真理，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)理解有著莫大的幫助。

相比于初中物理，高中物理教學(xué)中更多的物理知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行驗(yàn)證和學(xué)習(xí)，因此說(shuō)，實(shí)驗(yàn)探究是高中物理核心素養(yǎng)的重要組成部分。高中物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究的方式，例如，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)以及所要求證的物理問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及記錄實(shí)驗(yàn)中所得到的相關(guān)數(shù)據(jù)等，最后再對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從而了解物理規(guī)律。相比于理論記憶，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式更能加深學(xué)生的印象。

2.高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑分析

以上所分析的主要是高中物理核心素養(yǎng)的幾方面內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，則需要采取有效的培養(yǎng)途徑，不斷提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

2.1注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣是物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生更加堅(jiān)定自身的信念，使之能夠?qū)W(xué)習(xí)作為終身信念不斷堅(jiān)持下去，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

在高中物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主檢查實(shí)驗(yàn)所需要的各項(xiàng)器具是否完善，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行正確的記錄，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后能夠主動(dòng)清理實(shí)驗(yàn)器械并進(jìn)行清洗及擺放等，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的核心素養(yǎng)。細(xì)節(jié)決定成敗，在物理教學(xué)中，需要從細(xì)節(jié)出發(fā)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠積極的參與到物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極找尋問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)正確的開(kāi)端。

例如進(jìn)行“物體彈性變形實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)所需要的扁玻璃瓶、透明細(xì)管、橡皮泥等等是否已經(jīng)準(zhǔn)備齊全。又如，在探究加速度與質(zhì)量和合外力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，在平衡摩擦力的問(wèn)題分析中，通常學(xué)生會(huì)認(rèn)為影響實(shí)驗(yàn)的摩擦力主要來(lái)源于小車(chē)與木板的摩擦，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)在該實(shí)驗(yàn)中主要影響實(shí)驗(yàn)的摩擦阻力是紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器間的摩擦阻力。因此，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的要求自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難及時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中玻璃瓶所發(fā)生的變化并認(rèn)真進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中細(xì)微變化的觀察能力，課后要求學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)桌面整理干凈，將實(shí)驗(yàn)器具清洗并擺放整齊。在探究加速度的影響關(guān)系實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真的操作，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)，提高高中物理教學(xué)成效。

2.2從生活實(shí)例出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中物理教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生的考試成績(jī)，還需要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中遇到的難題，這就需要物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從實(shí)際生活出發(fā)，采取貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠明確物理與生活是緊密聯(lián)系的，從而拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生物理核心素養(yǎng)得到全面的提升。

在教學(xué)中教師采取貼近生活的實(shí)例能夠使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生積極在的參與到物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，帶動(dòng)學(xué)生積極在的探索物理知識(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐跟隨教師的教學(xué)策略。在生活實(shí)例選擇過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平合理進(jìn)行選擇，實(shí)例不能偏離教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，物理知識(shí)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系不僅能夠使學(xué)生更好的理解與掌握物理知識(shí)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法克服物理學(xué)習(xí)中遇到的困難，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的全面提高。例如在學(xué)習(xí)“路程與位移，時(shí)間和時(shí)刻”過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生播放一些貼近生活的相關(guān)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行思考，“乘坐交通工具進(jìn)行移動(dòng)是位移嗎？上課與下課是時(shí)間還是時(shí)刻？”還有在進(jìn)行“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”該節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，通過(guò)視頻播放過(guò)山車(chē)、海盜船等游樂(lè)項(xiàng)目，使學(xué)生有種身臨其境的感受，引起學(xué)生的共鳴，繼而把該實(shí)際情況轉(zhuǎn)化為物理模型，為學(xué)生的解題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)能使學(xué)生更加直觀的理解與掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將抽象的物理知識(shí)變得更加生動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的思考與討論掌握正確的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

2.3鍛煉學(xué)生科學(xué)思維拓展學(xué)生綜合能力

科學(xué)思維能力是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，高中物理教學(xué)的重要任務(wù)之一就是鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生的綜合能力得到有效的拓展。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的科學(xué)思維能力往往容易受到教師忽視，受應(yīng)試教育影響教師在教學(xué)中比較側(cè)重于物理概念及解題方法的講解，從而使學(xué)生能夠在考試中取得更好的成績(jī)，但是這種教學(xué)理念不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易造成學(xué)生物理思維的固化，因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)思維的鍛煉，使學(xué)生綜合能力得到有效的提高。

例如在學(xué)習(xí)“動(dòng)能定理”過(guò)程中，教師在對(duì)定理概念講解、推導(dǎo)結(jié)束之后可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的談?wù)摷疤剿?，教師可以向?qū)W生提出相關(guān)物理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行討論研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，之后教師可以利用多媒體為學(xué)生播放與動(dòng)能定理問(wèn)題相關(guān)的物理視頻，使學(xué)生通過(guò)視頻找尋正確的答案，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，最后教師可以為學(xué)生全面分析動(dòng)能定理的導(dǎo)出與動(dòng)力學(xué)解題方法的結(jié)合以及進(jìn)一步提出能量守恒的觀點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的拓展與深化，加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整體化，構(gòu)建有效的知識(shí)體系。

有效的課堂教學(xué)與良好的科學(xué)思維能力及習(xí)慣的培養(yǎng)是密不可分的，物理教學(xué)中我們?nèi)绻苁箤W(xué)生明確自身學(xué)習(xí)中存在的不足之處，然后精于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)化的思維，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣及能力，而且還可以幫助學(xué)生形成正確的物理核心素養(yǎng)。

總結(jié)：

物理核心素養(yǎng)的有效形成不僅能夠提高高中物理教學(xué)成效，還能夠使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展中取得更加優(yōu)異的成績(jī)，因此教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，掌握正確的途徑，靈活運(yùn)用教學(xué)理念及教學(xué)方式，為學(xué)生今后的發(fā)展、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

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