提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略之我見(jiàn)

李菊女

摘 要：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是物理教學(xué)發(fā)展的基石，是應(yīng)對(duì)單一化教學(xué)模式、低效課堂等問(wèn)題的一劑良方。為此，本文就自身教學(xué)實(shí)踐，提出了三方面教學(xué)策略，權(quán)作引玉之論。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解物理概念及掌握物理規(guī)律有重要意義。然而，經(jīng)實(shí)踐得知，當(dāng)前高中物理教學(xué)效果不容客觀，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。鑒于此，本文就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談?wù)勅绾翁岣吒咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，以期為相關(guān)教學(xué)提供可參考價(jià)值。

一、制定三維教學(xué)目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作

在新課程改革背景下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)，還要完成過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。正所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，備教材的同時(shí)還要備學(xué)生、備方法，進(jìn)而明確三維教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生更好的投入到物理學(xué)習(xí)之中。

以高中物理“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”為例，我會(huì)立足教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生學(xué)情制定三維教學(xué)目標(biāo)。首先，知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移公式，并得知它是如何推導(dǎo)出來(lái)的。其次，讓學(xué)生對(duì)具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，在得出相應(yīng)數(shù)據(jù)的同時(shí)繪出速度時(shí)間圖像;通過(guò)師生對(duì)速度時(shí)間圖像中小矩形面積的計(jì)算，結(jié)合極限思想得出位移與時(shí)間的關(guān)系。最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)：在探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng);在學(xué)生合作探究過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展優(yōu)良品質(zhì)。由此可知，制定三維教學(xué)目標(biāo)，最好準(zhǔn)備工作對(duì)提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性尤為重要，不可忽視。

二、實(shí)驗(yàn)資源廣泛開(kāi)發(fā)，加深知識(shí)理解

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一定了解與掌握。更重要的是，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與鍛煉。然而，由于當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以專(zhuān)業(yè)器材為主，很難提起學(xué)生的興趣。我就嘗試在制定三維目標(biāo)之后，充分挖掘?qū)W生身邊的各種實(shí)驗(yàn)資源，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)資源的廣泛開(kāi)發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，獲得良好的實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

以高中物理“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例，為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，了解影響物理下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是理想條件下的運(yùn)用，我就通過(guò)學(xué)生周?chē)S處可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)一：一手拿紙片一手拿粉筆（同重量），雙手舉高到相同位置同時(shí)松手，看哪個(gè)先落地。（粉筆先著地，于是同學(xué)猜想物體下落與重量有關(guān)。）實(shí)驗(yàn)二：將紙片揉成團(tuán)，看結(jié)果又如何。（粉筆先落地，于是學(xué)生又猜想物體下落與阻力有關(guān)。）實(shí)驗(yàn)三：將紙片與粉筆放入抽去空氣的玻璃管，同時(shí)下落看哪個(gè)先著面。（兩者下落速度相同，于是學(xué)生猜想物體下落與空氣阻力相關(guān)。）這樣一來(lái)，通過(guò)學(xué)生身邊隨處可見(jiàn)的小物件進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可清楚得到結(jié)論，即影響落體運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力的作用，但沒(méi)有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。由此可知，實(shí)驗(yàn)資源廣泛開(kāi)發(fā)，不僅將物理現(xiàn)象充分、直觀地展現(xiàn)了出來(lái)，還加深了學(xué)生理解能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生共同發(fā)展。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

由于高中學(xué)生思維方式還處于形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期，就要求教師要善于為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，從學(xué)生原有的認(rèn)知水平切入物理教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上理解物理規(guī)律，消除疑惑。鑒于此，在日常教學(xué)中，除了要樹(shù)立學(xué)生主體地位之外，還要學(xué)會(huì)借助物理實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，旨在將較為抽象、枯燥乏味的理論知識(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)化變成直觀、具體形象的演示，激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，促使學(xué)生養(yǎng)成探究意識(shí)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

以高中物理“力的分解”為例，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境：讓我班兩名身高180（cm）體重80（kg）的學(xué)生拉著粗繩兩端進(jìn)行拔河比賽，由于兩名男生勢(shì)均力敵，所以一直處于膠著狀態(tài)。這時(shí)，我讓我班一名身高163（cm）體重60（kg）的女學(xué)生站在粗繩中間，女生輕輕一拉繩子兩名男生就立馬被拉動(dòng)了。大家都十分震驚，不明白一個(gè)女生怎么就拉動(dòng)兩個(gè)男生了？此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生求知欲一下被激發(fā)，大多同學(xué)都積極參與整堂活動(dòng)之中。由此可知，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量有重要作用，教師應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，以期進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生更好發(fā)展。

綜上所述，新課改下提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。為此，本文主要從以上三方面進(jìn)行的探究分析，旨在更好提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平及質(zhì)量，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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