高中物理教學(xué)中融合數(shù)學(xué)思想的嘗試與價(jià)值探尋

邱清

摘 要：高中物理是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候都有無從下手的感覺，甚至?xí)形窇中睦?。而且很多高中物理教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候采用的都是填鴨法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了極大的打擊，導(dǎo)致了物理教學(xué)質(zhì)量的下滑。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，高中物理教師可以選擇融入數(shù)學(xué)思想進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，將物理知識(shí)更為直觀的展示到學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)起他們進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣他們才會(huì)真正感受到物理知識(shí)蘊(yùn)含的魅力，使他們的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。鑒于這種情況，本文首先對(duì)融合數(shù)學(xué)思想進(jìn)行高中物理教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，然后提出了幾點(diǎn)融合數(shù)學(xué)思想進(jìn)行高中物理教學(xué)的嘗試建議。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);數(shù)學(xué)思想;融合嘗試;價(jià)值探尋

數(shù)學(xué)是物理學(xué)建立與發(fā)展的根基，也是解決物理問題的重要手段，其和物理有著十分緊密的聯(lián)系存在。因此，融入數(shù)學(xué)思想可以使高中物理知識(shí)得到有效簡(jiǎn)化，為物理教學(xué)工作的順利展開提供更大的便利，并使學(xué)生的知識(shí)利用能力以及自主探究能力都得到有效提高。也正是因?yàn)槿绱?，高中物理教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況融入相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而使物理教學(xué)的趣味性得到進(jìn)一步提高，引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動(dòng)的投入到物理課堂學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而使自身的教學(xué)效果以及學(xué)生的物理成績(jī)都得到極大程度的增強(qiáng)。所以，本文展開融合數(shù)學(xué)思想進(jìn)行高中物理教學(xué)的價(jià)值以及嘗試措施探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、融合數(shù)學(xué)思想進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要價(jià)值

（一）融合數(shù)學(xué)思想可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

一直以來，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，都以自身為主體，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)接收知識(shí)。并且物理知識(shí)都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到十分吃力，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而融合數(shù)學(xué)思想進(jìn)行高中物理教學(xué)則能夠有效完成物理知識(shí)的簡(jiǎn)化，也可以讓學(xué)生真正感受到自身的主體地位，使他們真正感受到物理知識(shí)蘊(yùn)含的魅力，從而將他們進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來，進(jìn)而使他們的物理學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

（二）融合數(shù)學(xué)思想可以提高學(xué)生的物理解題能力

通過數(shù)學(xué)思想以及方法的合理利用進(jìn)行物理教學(xué)有著十分深遠(yuǎn)的意義，能夠幫助學(xué)生更加高效的解決物理問題。絕大部分物理知識(shí)都擁有極強(qiáng)的抽象性，物理問題同樣如此，對(duì)學(xué)生的要求比較高，很多學(xué)生都沒有辦法有效完成知識(shí)以及問題的深入理解。而融入數(shù)學(xué)思想可以使相應(yīng)問題得到有效簡(jiǎn)化，讓學(xué)生真正感受到其中蘊(yùn)含的邏輯性特征，并引領(lǐng)他們真正認(rèn)識(shí)到問題里面蘊(yùn)含的物理知識(shí)，并極大程度的增強(qiáng)學(xué)生的物理解題能力，讓他們對(duì)物理解題技巧有一個(gè)更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，從而使他們的物理成績(jī)得到明顯提高。

（三）融合數(shù)學(xué)思想可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

著名數(shù)學(xué)教育家饒漢昌先生曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)思想對(duì)素質(zhì)教育的展開以及學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響”。融合數(shù)學(xué)思想進(jìn)行高中物理知識(shí)教學(xué)不單單擁有即時(shí)價(jià)值，而且還擁有延時(shí)價(jià)值，讓學(xué)生能夠更為直觀的完成知識(shí)判斷以及學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們完成對(duì)物質(zhì)世界的深入探究，使他們的創(chuàng)新精神以及能力得到有效提高，讓他們擁有敢于面對(duì)困難的勇氣，從而為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

二、融合數(shù)學(xué)思想進(jìn)行高中物理教學(xué)的嘗試措施探究

（一）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平融入數(shù)學(xué)思想

要想將數(shù)學(xué)思想的融入價(jià)值充分發(fā)揮出來，為學(xué)生物理成績(jī)的提升起到更大的推動(dòng)作用。在正式融入數(shù)學(xué)思想之前，高中物理教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際水平進(jìn)行物理教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作，這樣才可以為后續(xù)工作提供更大的便利，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加得心應(yīng)手，使他們的學(xué)習(xí)效率以及自身教學(xué)效果都得到有效提高。例如，在進(jìn)行人教版高一物理必修1第一章《運(yùn)動(dòng)的描述》知識(shí)教學(xué)的過程中，物理教師完全可以通過數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的比例知識(shí)展開教學(xué)，完成對(duì)時(shí)間與位移、速度以及加速度等問題的簡(jiǎn)化，讓學(xué)生更為高效準(zhǔn)確的完成問題解答，這樣可以讓學(xué)生感受到物理問題實(shí)際上并不困難，從而極大程度的提升他們進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生物理成績(jī)的提升貢獻(xiàn)更大的力量。

（二）通過數(shù)形結(jié)合思想的有效利用提升學(xué)生的物理解題能力

解題是學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，利用解題可以幫助教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并且有效提高學(xué)生的自主探究能力，為他們的心理素質(zhì)健康發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。但是，學(xué)生在解題時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槲锢韱栴}的抽象性產(chǎn)生無從下手的感覺，找不到解題方向和入手點(diǎn)。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，高中物理教師可以融入數(shù)學(xué)思想中的數(shù)形結(jié)合理念進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，通過數(shù)形圖像的方式將問題里面的已知量及其抽象關(guān)系充分展示出來，幫助學(xué)生更好的完成問題順利，從而使他們的解題能力得到有效增強(qiáng)。

例如，在進(jìn)行人教版高一物理必修2《曲線運(yùn)動(dòng)》教學(xué)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更加高效的完成問題解決，高中物理教師就可以利用數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生先展開坐標(biāo)軸的勾畫，將垂直以及水平方向的速度都有效展示出來，然后再引導(dǎo)他們進(jìn)行題目以及已知、未知量關(guān)系分析，這樣學(xué)生就能夠?qū)ο鄳?yīng)問題有一個(gè)更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，幫助他們更加簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的完成問題解答。這種情況充分說明了融入數(shù)學(xué)思想里面的數(shù)學(xué)結(jié)合理念展開物理知識(shí)教學(xué)，可以使學(xué)生的物理解題能力得到有效提高，同時(shí)極大程度的增強(qiáng)他們進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

（三）融合等價(jià)轉(zhuǎn)化思想分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

對(duì)于物理這門學(xué)科來講，理論知識(shí)只是它的根基，實(shí)現(xiàn)才是它的核心所在。物理實(shí)驗(yàn)不單單能夠完全對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的考察，更能夠使他們的動(dòng)能能力得到有效提升。但是，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)沒有辦法完成數(shù)據(jù)有效分析的情況，這也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利展開造成了比較大的影響。要想有效完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高中物理教師完全可以通過等價(jià)轉(zhuǎn)化思想的融合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析工作的順利展開貢獻(xiàn)更大的力量。例如，在進(jìn)行人教版高一物理必修1《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以通過等價(jià)轉(zhuǎn)化思想的融入將運(yùn)動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)化為振針的振動(dòng)周期，以此來將待測(cè)物理量轉(zhuǎn)變成能夠直接測(cè)量的物理量，從而達(dá)到化難為簡(jiǎn)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更加高效的完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，使他們更加高效的理解到相關(guān)知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)的價(jià)值最大程度的發(fā)揮出來，為學(xué)生的物理成績(jī)提升以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

三、結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，高中物理教師要想更加高效的完成知識(shí)教學(xué)，其必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，跟上新課改發(fā)展的腳步，明確認(rèn)識(shí)到融合數(shù)學(xué)思想進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)的重要價(jià)值，采用更為科學(xué)合理的措施將數(shù)學(xué)思想融入到物理知識(shí)教學(xué)中去，從而有效完成物理知識(shí)的簡(jiǎn)化，將其直觀的展示到學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維的有效利用解決物理問題，進(jìn)而將他們進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與欲望充分激發(fā)出來，使自身的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都得到有效提升，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

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