新課標(biāo)下初中英語口語教學(xué)策略改革的探究

王瑞

摘 要：英語口語是初中英語教學(xué)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。所以，在初中英語口語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定多種教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升。

關(guān)鍵字：初中英語;新課標(biāo);口語教學(xué);策略

在以往的英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)較為偏重對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略了英語口語教學(xué)的重要性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和深入，在教學(xué)中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是說，在初中英語教學(xué)中，教師既要重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生英語口語能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力的提升。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)新課標(biāo)下初中英語口語教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以期能夠讓學(xué)生說出一口流利的英語，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是課堂教學(xué)中必不可少的一方面，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的有效途徑。要提升學(xué)生的英語口語能力，首先就要讓學(xué)生樂于開口說英語，提升學(xué)生對(duì)英語口語的興趣。課堂互動(dòng)恰好可以給學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)，而且不會(huì)顯得太過刻意，給學(xué)生造成心理壓力。同時(shí)，教師還可以通過有趣的課堂互動(dòng)調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂環(huán)境中進(jìn)行口語鍛煉。

例如：在進(jìn)行《MynameisGina》的課堂教學(xué)時(shí)，在課程剛開始的時(shí)候，我先自我介紹道：“Mynameis…What’syourname？”這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎是下意識(shí)地就開始回答“Mynameis…”我提議學(xué)生給自己取一個(gè)英文名字，然后再次重復(fù)這個(gè)問題讓學(xué)生回答，在學(xué)生回答之后，我問：“Doyouknowyourfirstname？”聽到這個(gè)問題學(xué)生有些疑惑，開始試著回答，有的學(xué)生回答自己的姓氏，有的學(xué)生回答自己的名字，還有學(xué)生猜測(cè)“firstname”是第一個(gè)名字的意思，自己沒有改過名字，所以現(xiàn)在的名字就是“firstname”。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“firstname”有了濃厚的興趣，接下來的教學(xué)非常順利，學(xué)生的互動(dòng)積極性也很高。由此可見，課堂互動(dòng)可以有效提升教學(xué)效率，并且還可以切實(shí)鍛煉學(xué)生的口語能力。

2.巧用英文影視

將英文影視內(nèi)容引進(jìn)初中英語課堂可以給學(xué)生提供不一樣課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，英文影視非常有效的口語教學(xué)資源，利用英文影視視頻，可以糾正學(xué)生的英語口語發(fā)音，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語國(guó)家的人的說話節(jié)奏、語調(diào)等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生的英語口語能夠更加標(biāo)準(zhǔn)，也更適合交談。這樣一來，不僅能提高學(xué)生的英語口語能力，而且還能提高學(xué)生的口語自信心。

例如：在進(jìn)行《Isthisyourpencil？》的課堂教學(xué)時(shí)，我在課前搜集了許多關(guān)于失物招領(lǐng)的英文短視頻，并將其進(jìn)行剪輯，重新做成了一個(gè)三分鐘的短視頻，視頻中的對(duì)話包含了“Isthisyour…？”“Yes.It’smine”“Canyoutellusitscharacteristics？”“It’sgreen…”等等。這些都是一些基本的口語對(duì)話，包括了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容。我在課堂上播放給寫生看，并且讓學(xué)生跟讀。學(xué)生對(duì)這樣富有畫面感和趣味性內(nèi)容的視頻很感興趣，參與度很高。在學(xué)生跟讀過一遍之后，我關(guān)了聲音，讓學(xué)生盡量的模仿剛才視頻中的對(duì)話節(jié)奏給視頻進(jìn)行配音。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生非常積極，學(xué)習(xí)效率很高，而且，口語能力也得到了提升。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生英語口語能力的提升需要時(shí)間，并且需要多應(yīng)用。英語課堂上的時(shí)間畢竟有限，所以，教師要提升學(xué)生在的生活中應(yīng)用英語的意識(shí)，并先從創(chuàng)設(shè)課堂生活情境開始。將課堂教學(xué)與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，一來可以減少學(xué)生對(duì)課程的陌生感，二來可以激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流。并且，生活情境中必然會(huì)涉及到一些課程中沒有的內(nèi)容，可以很好的擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

例如：在進(jìn)行《Thisismysister.》的課堂教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。具體來說，我先進(jìn)行了基礎(chǔ)的詞匯和句式的教學(xué)，之后讓學(xué)生模擬自己在家中經(jīng)常發(fā)生的情境展開一段對(duì)話。如：對(duì)于家庭中經(jīng)常出現(xiàn)的看電視的情境，學(xué)生可以說：“Thisismysister.SheoftengrabstheTVremotewithme.”而妹妹則說：“Thisismybrother.Ilikewatchingcartoons，buthedoesn’tlikethem.”等等。這樣的生活情境在家中時(shí)常發(fā)生，讓學(xué)生在課堂中以此為背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以鍛煉學(xué)生對(duì)新學(xué)到的知識(shí)的應(yīng)用能力，又能鍛煉學(xué)生的口語能力，還能有效擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，一舉多得。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語作為國(guó)際通用語已經(jīng)成為學(xué)生踏入社會(huì)所必備的一項(xiàng)技能，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。而且學(xué)生不僅要掌握豐富的英語知識(shí)，還要能夠應(yīng)用英語進(jìn)行口語交際。這就要求教師在初中英語教學(xué)中制定科學(xué)合理的口語教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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