高中生物簡約智慧課堂教學(xué)策略

于娟娟

摘 要：新課改背景下，高中生物教師也改變了教學(xué)策略，教學(xué)方式更加貼合生物教學(xué)。高中生物簡約智慧課堂是一種很好的教學(xué)策略，可以更新高中生物教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)生物教學(xué)的觀念，構(gòu)建起生動豐富的智慧課堂，對促進(jìn)學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)有重要的作用。本文對高中生物簡約智慧課堂的定義進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;簡約智慧課堂;教學(xué)策略

一、高中生物簡約智慧課堂的定義

高中生物簡約智慧課堂包含簡約和智慧兩方面的含義，其中簡約指的是去掉高中生物課堂中沒有重要意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓高中生物課堂變得簡單。要想做到這一點，教師必須對課堂內(nèi)容進(jìn)行簡化，搭建起簡單的知識大綱，通過最短的時間和語言，讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的要點。通過這種方式，學(xué)生會覺得課程內(nèi)容直觀明了，簡明扼要，便于學(xué)生理清思路，更好的記憶知識點。智慧指的是將發(fā)展學(xué)生的智慧作為教學(xué)目標(biāo)，采用提升學(xué)生智慧的教學(xué)方式來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生終生智慧、整體素質(zhì)都包含在智慧中，教師要想做到這一點，必須探究出全新的教學(xué)方式，不能只依靠單純的講述。

高中生物簡約智慧課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的簡化和教學(xué)方式的豐富，互動、問答、辯論等都是非常好的教學(xué)形式。采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會進(jìn)行主動探索，可以更好的理解和思索課堂知識，自己分析和解決問題，鍛煉自己的智慧和思維。

二、高中生物簡約智慧課堂教學(xué)策略

1、精簡教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容

高中生物簡約智慧課堂首先要精簡教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓高中生物課程的核心內(nèi)容更加突出，讓學(xué)生更加清楚高中生物課程的知識點。例如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代生物技術(shù)在育種上的應(yīng)用》的時候，教師可以將資源進(jìn)行整合，對知識點進(jìn)行精簡。教師在講授的時候，避免無用的語言，只保留有用的知識點的講解。每個教學(xué)的環(huán)節(jié)都要精簡，只保留精髓的部分，例如，課前的導(dǎo)入，教師可以采用小視頻的方式，通過一個兩三分鐘的小視頻簡單的概括本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在這一過程中不用擔(dān)心學(xué)生理解不了，過多的解釋反而會減低學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)則效果最好。教師還可以對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，使其不僅包含理論、還有互動、分享、實驗和總結(jié)等，這樣一堂課的內(nèi)容會更加豐富，學(xué)生既學(xué)到了理論知識，又鍛煉了動手能力，同時還進(jìn)行了分享，總結(jié)了經(jīng)驗。高中生物簡約智慧課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)雖然非常多，但是因為沒有多余無用的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生反而能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)到更多的知識，自主探究的時間更多，也能夠相互分享和交流經(jīng)驗，也對自己的智慧有了更多的啟發(fā)。

教師只有先做好了簡約這一步驟，才能夠留出更多的空間進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為后續(xù)的教學(xué)情境的安排大好基礎(chǔ)。在這一過程中，教師自身需要對高中生物教材有全面和深入的認(rèn)知，梳理出教學(xué)大綱，形成完善的高中生物教學(xué)體系，從而將其分為不同的分支，對無用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，只留下最核心的部分，這樣才能夠幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵的知識點，在最短的時間內(nèi)，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、做好課堂情景的設(shè)計

教師在進(jìn)行高中生物簡約智慧課堂的教學(xué)時要做好課堂的情境設(shè)計，通過這些情境來提升學(xué)生的智慧。學(xué)生智慧的提升可以用綜合能力的提升來體現(xiàn)，因此高中生物簡約智慧課堂情境的設(shè)計要全面，其中的步驟和情節(jié)要簡化，每個環(huán)節(jié)都要有能夠激發(fā)學(xué)生只會的環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響”的課程時，教師就可以設(shè)計出生態(tài)環(huán)境隨著人口增長產(chǎn)生的變化的情境，搭建起情景內(nèi)容和環(huán)節(jié)。教師可以將教室分成四個區(qū)域，不斷的增加學(xué)生進(jìn)入這四個區(qū)域，讓學(xué)生感受人口的增多對土地帶來的變化。在這一過程中，學(xué)生還可以選擇自己需要的生活物品，但是隨著人口的增多，每個學(xué)生占有的資源也需要重新分配，讓學(xué)生體驗到人口的增加對人們生活資源產(chǎn)生的影響，感受到人口增長給生活以及生態(tài)環(huán)境造成的壓力。情境體驗結(jié)束之后，教師可以挑選幾個學(xué)生分享一下自己的感想，互相聊一聊自己的看法，最后概括出人口的增長對生活、生態(tài)環(huán)境的影響。通過這種方式學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶，對知識點有更深刻的理解。之后，教師可以在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究人口增長對生態(tài)環(huán)境影響產(chǎn)生的原因，并將這些原因列舉出來，同時思考如何處理人口增長給生活和生態(tài)環(huán)境造成的影響，制定出相關(guān)的解決對策。最后，教師還可以安排一個時間環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己制定的對策，真實的去解決現(xiàn)實的環(huán)境問題，觀察效果。

整個課堂情境的設(shè)計雖然環(huán)節(jié)很多，但是具體執(zhí)行起來并不需要花費很長的時間，并且每個環(huán)節(jié)之間是相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)的，因此學(xué)生學(xué)起來也會不斷的想要往前探索。整個課堂情境體驗完成之后，學(xué)生能夠感受到知識點的連貫和系統(tǒng)，并且在這一過程中各方面的能力都得到了鍛煉，智力也得到了顯著的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，高中生物簡約智慧課堂是對高中生物課堂的審視，可以減少不必要的教學(xué)內(nèi)容和方式，只采用最適合的形式，簡化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)情境，從而鍛煉學(xué)生的智慧。雖然現(xiàn)在有很多新的教學(xué)方式和內(nèi)容不斷的涌現(xiàn)，但是并不是都適合高中生物課堂，盲目的添加智慧讓課程內(nèi)容更加繁瑣和臃腫，導(dǎo)致學(xué)生思維阻塞，無法掌握核心的知識點，降低的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法鍛煉學(xué)生各方面的能力。因此，高中生物簡約智慧課堂需要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，只安排有效的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把握教學(xué)的重點，這樣學(xué)生才能夠在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)習(xí)到最核心的知識點，盡可能的鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生收獲更多的體驗，有更多的感悟。采用這樣的教學(xué)策略，高中生物簡約智慧課堂才能夠訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，鍛煉學(xué)生的時間能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生有生物學(xué)科的觀念，對生物學(xué)科有更加深入的認(rèn)識。

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