網(wǎng)絡(luò)教研模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

劉愛(ài)群

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育教學(xué)中的教研方式也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，即網(wǎng)絡(luò)教研模式，其在推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。這一創(chuàng)新模式的涌現(xiàn)，是一線教育者必須要加強(qiáng)關(guān)注的問(wèn)題，也應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，只有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研模式進(jìn)行充分運(yùn)用，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量及效率。下面將以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)為例子，圍繞網(wǎng)絡(luò)教研模式進(jìn)行具體探討。

一、優(yōu)勢(shì)分析

將網(wǎng)絡(luò)教研模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)得越來(lái)越明顯，下面將對(duì)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具體介紹。

第一，有助于教師自我發(fā)展。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師平時(shí)僅靠教學(xué)反思來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)，此種優(yōu)化過(guò)程較為片面，對(duì)自我發(fā)展并不十分有利。而在網(wǎng)絡(luò)教研模式之下，就可以改變此種教研困境，可以不斷在此平臺(tái)中汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)，從而融入自己的教學(xué)之中，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，都會(huì)遇到困境，教師可以借助此平臺(tái)不斷獲得教學(xué)啟發(fā)，有助于解決現(xiàn)實(shí)教育中所遇的困境，這無(wú)疑能推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，促進(jìn)教師的自我發(fā)展。

第二，提升數(shù)學(xué)教學(xué)資源共享度。現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和以往的教學(xué)完全不同，現(xiàn)今，教學(xué)更側(cè)重對(duì)學(xué)生能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)，而此培養(yǎng)過(guò)程就需要有豐富的教與學(xué)的資源，這樣才能更好地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，給學(xué)生預(yù)留充分的拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。具體而言，教師可以于教學(xué)中適當(dāng)為學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)“線索”，讓學(xué)生在課下利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主查找，深入而全面地理解所學(xué)知識(shí)。以此，既能進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，又能促使學(xué)生實(shí)踐能力得到更好提升。

第三，提供充分交流機(jī)會(huì)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，只有在開(kāi)展專題研究之時(shí)，才會(huì)聚集在一起討論、交流問(wèn)題，此種方式的局限性較強(qiáng)，很難經(jīng)常開(kāi)展此種交流活動(dòng)，因?yàn)樘^(guò)浪費(fèi)時(shí)間與精力。而網(wǎng)絡(luò)教研模式下則不同，能夠增進(jìn)教師、專家、學(xué)生之間的交流與碰撞，在促進(jìn)全體教師專業(yè)能力發(fā)展的同時(shí)，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效形成與快速發(fā)展。

二、開(kāi)展策略分析

想要網(wǎng)絡(luò)教研模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得理想的效果，就必須要做好以下幾點(diǎn)工作：

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向。首先，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，讓自己的教學(xué)角色真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；其次，在準(zhǔn)確定位教學(xué)角色后，需堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。所謂教學(xué)目標(biāo)，不再僅僅是讓學(xué)生大量掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而更應(yīng)注重對(duì)其數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，教師要明白，網(wǎng)絡(luò)中雖有豐富的教學(xué)資源，但絕不能全盤接受與運(yùn)用，而是要進(jìn)行有效篩選、重組、創(chuàng)造與設(shè)計(jì)，以此更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸朝著好的方向不斷前進(jìn)。

第二，將興趣作為教學(xué)切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)本就是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中必須要注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將之視為高效教學(xué)的切入點(diǎn)。這需要教師對(duì)教學(xué)方式不斷進(jìn)行優(yōu)化，將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，此既能夠充分吸引其眼球，又能夠促使其形象思維逐漸向抽象思維的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行結(jié)合性的學(xué)習(xí)，以此來(lái)理解、內(nèi)化所學(xué)，為活學(xué)活用奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“圖形變換”相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，如果僅靠語(yǔ)言講解，勢(shì)必事倍功半，此時(shí)可借助直觀的方式來(lái)呈現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱，并輔以形象講解，這樣既能理解所學(xué)內(nèi)容，又能逐漸讓學(xué)生形成構(gòu)建空間圖形的能力，提升其空間觀念。當(dāng)然，為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還需要輔以生活實(shí)例，不斷提升教學(xué)實(shí)效性。此種以興趣出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，相較于以講解為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，必能夠取得令人驚喜的教學(xué)效果。

第三，注重補(bǔ)充與拓展教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教研模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，目的很簡(jiǎn)單，就是要不斷提升教學(xué)質(zhì)量。所以，高效化的數(shù)學(xué)教學(xué)絕不能僅停留在課本知識(shí)層面，而要注重補(bǔ)充與延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研模式的作用。具體而言，可以從教師和學(xué)校兩方面共同努力。針對(duì)教師方面，需要不斷與其他教師、專家在網(wǎng)絡(luò)中交流，豐富自身的教學(xué)資源。具體操作可將所制作的多媒體課件、微課視頻等上傳于校園網(wǎng)絡(luò)，與同仁進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流、討論，更好地優(yōu)化教學(xué)資源。針對(duì)學(xué)校方面，應(yīng)建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，為教師提供課下自主學(xué)習(xí)、延伸學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。相信通過(guò)不斷地努力之后，教與學(xué)的熱情都會(huì)越來(lái)越高漲，并朝著正確的方向不斷前進(jìn)，久而久之，小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量會(huì)得以持續(xù)不斷地提升，必能為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的更好發(fā)展奠基。

網(wǎng)絡(luò)教研模式能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，不斷提升教師教學(xué)水平及學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生自我發(fā)展能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁入新的發(fā)展階段，并得以可持續(xù)性發(fā)展，讓教育培養(yǎng)出更全面的人才。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）