“二十四節(jié)氣”校本課程活動立體資源的有效利用實踐研究

范慧蓮

深度挖掘“二十四節(jié)氣”中的文化教育價值，落實立德樹人教育根本任務(wù)，從小根植學(xué)生民族文化自信，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、敬畏自然、順應(yīng)自然意識，最終達到與大自然和諧相處，是新時代學(xué)生的品質(zhì)和情感培育的需要。本文擬從“二十四節(jié)氣”校本課程活動立體資源的有效利用，從三個方面進行研究和探討。

一、營造校園節(jié)氣文化氛圍，讓學(xué)生在節(jié)氣文化氛圍中成長

二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國古人的智慧結(jié)晶，具有豐富的文化內(nèi)涵。校園環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)對學(xué)生德育教育的熏陶，也要不斷完善人文關(guān)懷對學(xué)生的影響。因此，我們打造校園文化納入節(jié)氣文化，使充滿二十四節(jié)氣文化氛圍的環(huán)境成為孩子們喜聞樂見的文化場。具體來講，校園中設(shè)有節(jié)氣文化宣傳陣地，黑板報，樓道文化布置中體現(xiàn)節(jié)氣文化。我們在校園設(shè)置“二十四節(jié)氣長廊，班級布置“節(jié)氣角”，在圖書室、閱覽室布置“節(jié)氣專區(qū)”。同時，紅領(lǐng)巾廣播站每周進行一次“節(jié)氣播報。在二十四節(jié)氣時間節(jié)點上，學(xué)校通過電子屏等相關(guān)文化載體進行內(nèi)涵介紹，讓學(xué)生在校園日常生活學(xué)習(xí)中。潛移默化，強烈感受節(jié)氣文化。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，我校積極申報江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“二十四節(jié)氣”校本課程提升中年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究》，組織老師編寫節(jié)氣校本教材，將節(jié)氣文化植入課堂，讓孩子認(rèn)識和了解節(jié)氣知識、節(jié)氣技藝和節(jié)氣文本，體會節(jié)氣規(guī)律和古人智慧，了解節(jié)氣文化內(nèi)涵。二十四節(jié)氣與氣候和農(nóng)業(yè)等有關(guān)，每個節(jié)氣都有自己的來歷和傳說。老師在教學(xué)中對節(jié)氣的故事進行改變，教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，生動豐富，設(shè)計了大量的互動環(huán)節(jié)，富有童趣，讓學(xué)生廣泛參與教學(xué)的趣味性和有效性同步提升。學(xué)校大力開展社區(qū)節(jié)氣知識普及進校園，在社區(qū)幫扶活動中學(xué)習(xí)古人智慧?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)傳播越來越快速直接。為了讓更多的人記住中國傳統(tǒng)文化，社區(qū)一直注重相關(guān)知識的宣傳普及，每到中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣，就制作精美的宣傳圖片，向?qū)W生進行宣傳、展示，給這里的小朋友們帶來了生動的二十四節(jié)氣普及課。社區(qū)志愿者深入淺出，通過二十四節(jié)氣卡片和精美的PPT演示，讓小學(xué)生們對二十四節(jié)氣和節(jié)氣背后的傳統(tǒng)文化有了更多的了解，

二、順應(yīng)節(jié)氣變化，開展二十四節(jié)氣主題教育活動

2016年11月節(jié)氣文化申遺成功，彰顯的是二十四節(jié)氣成為中國人文化認(rèn)同的重要標(biāo)志。節(jié)氣校本課程是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知自然萬物的時間坐標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵循節(jié)氣規(guī)律，努力做到人與自然和諧相處。二十四節(jié)氣拉近了人與自然的局里，讓人類更好地了解自然，促進社會發(fā)展。近年來，北星小學(xué)整合節(jié)氣課教學(xué)內(nèi)容，以農(nóng)歷四季變化為基礎(chǔ)，開展中國傳統(tǒng)文化的主體式體驗活動。每逢一個節(jié)氣，孩子們開展各種主題活動。比如，“立春”對學(xué)生進行春節(jié)主題教育，“立春”意味著一年的開始，孕育著一年新的希望;“清明”是景象清新、草木繁盛的象征，除了“清明前后，種瓜種豆”的農(nóng)諺外，還有踏青掃墓的習(xí)俗，把它與傳承紅色安源文化結(jié)合起來，讓學(xué)生銘記歷史，牢記共產(chǎn)黨的初心;立夏開展體重、玩斗蛋，嘗三新活動，進一步了解立夏節(jié)氣，懂得立夏習(xí)俗所富含的吉祥意義;老師在“芒種火熱，繪扇傳情”主題活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)芒種有關(guān)知識，讓學(xué)生親自動手繪制扇子，活動后評價鑒賞他人作品，在實踐中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體意識。節(jié)氣變化中有“春播、夏長、秋收、冬藏”的諺語，這是中國農(nóng)耕文化的深刻內(nèi)涵。組織學(xué)生對不同節(jié)氣中農(nóng)作物和動物等變化進行觀察和研究，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛自然，在實踐中提升能力，豐富情感體驗。

三、把握節(jié)氣內(nèi)涵，開展農(nóng)事“種植”“收獲”研學(xué)體驗活動

北星小學(xué)學(xué)生主要來源于城區(qū)，生活經(jīng)歷遠(yuǎn)離于農(nóng)事，我校以此為契機，開展“二十四節(jié)氣”農(nóng)事研學(xué)體驗活動，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)他們探究傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

首先，讓每個學(xué)生了解每個節(jié)氣的農(nóng)業(yè)氣候意義：

1.春分、秋分，晝夜平分，氣候適宜。

2.夏至、冬至，預(yù)示著炎熱的夏天和寒冷的冬天到來。

3.立春、立夏、立秋、立冬，“立”是開始的意思，因此，這二十四節(jié)氣是指春、夏、秋、冬四季的開始。說明了農(nóng)業(yè)上春季播種、夏季生長、秋季收獲、冬季儲藏的生活規(guī)律，告訴人們要遵循規(guī)律，不誤農(nóng)時。

在學(xué)生掌握每個節(jié)氣的農(nóng)業(yè)氣候意義后，我們開展“節(jié)氣歌伴節(jié)氣游”和“驚蟄研學(xué)之旅活動，讓學(xué)生親身參與，體驗內(nèi)化過程，感受節(jié)氣文化魅力，加深與自然和文化的親近感，培養(yǎng)學(xué)生自理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，逐步深化育人效果。我們在清明節(jié)前后組織學(xué)生在到農(nóng)莊開展種植活動，在國慶節(jié)前后組織學(xué)生參加水稻收割活動，讓學(xué)生體驗到二十四節(jié)氣是怎樣指導(dǎo)農(nóng)業(yè)活動的，也是對學(xué)生進行的很好的勞動教育，讓他們體驗到勞動的艱辛和幸福。與此同時，讓學(xué)生愛勞動，勤思考，多學(xué)習(xí)，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。