《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉瑞杰

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第83頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識周長，并能測量簡單圖形的周長。

2.通過找一找、摸一摸、描一描、量一量等活動，在具體操作中加深對周長的理解，探究周長的測量方法。

3.體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點(diǎn)：通過動手操作感知周長的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量方法，學(xué)會測量周長。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、圖片、繩子、軟尺、直尺、答題卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（一）談話導(dǎo)入

國慶期間孩子們觀看建國70周年大閱兵了嗎？祝愿我們的祖國越來越強(qiáng)盛！

（二）出示照片，提出問題，引出周長

師：（出示照片）為了記住這一時刻，老師收藏了一張照片，想給它做一個小相框，留作紀(jì)念。那么，到底需要多長的邊框呢？請孩子們幫老師想一想該怎么辦？

（量出照片每條邊有多長，可以用線圍一圍）

師：量出照片四條邊的總長度就可以做小相框，照片四條邊長度之和，在數(shù)學(xué)上，我們把它叫做“周長”。（板書：周長）這節(jié)課咱們要研究的知識就是周長。

二、探究新知

（一）感知物體表面的周長

1.感知、理解“一周”

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落的季節(jié)。可愛的小螞蟻看到它，高興極了！看！請同學(xué)們仔細(xì)觀察這只小螞蟻是怎么爬的。

師：誰來說說，小螞蟻是怎么爬的？（學(xué)生回答）

師：原來小螞蟻爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長。

師：在生活中，有許多物體的表面也象樹葉一樣有周長，我們一起來看一看吧！

出示：數(shù)學(xué)書封面、游泳池池口、球場四周、柵欄、國徽、五角星，說一說它們的周長。

2.找一找，摸一摸

（1）同桌合作找一找，摸一摸它的周長，也可以下位找。

（2）誰來說一說你們找的周長？可以邊說邊指一指。

3.什么是周長

板書：物體表面一周的長度就是它的周長。

（二）探究平面圖形的周長

師：請孩子們仔細(xì)看老師是怎么一筆描出這個圖形的周長的。（課件演示）

師：看清楚老師怎么描這個圖形周長的同學(xué)舉手說一說。

師：從起點(diǎn)開始圍邊線畫一圈又回到了起點(diǎn)，就是這個圖形的周長;而且是一筆畫成。

師：請孩子們拿出卡紙，選擇你喜歡的圖形，用彩筆沿它的邊線一筆描出它的周長來。開始吧！（時間2分鐘）

1.學(xué)生動手描一描，并展示學(xué)生作品

像孩子們描的這些圖形都是首尾相連的圖形，我們把它們叫做“封閉圖形”。（板書：封閉圖形）

2.完善周長的概念

這兩個圖形是封閉圖形嗎？能圍出他們的周長嗎？

教師：看來，只有封閉圖形才有周長。誰能完整地說一說周長的概念？

板書：封閉圖形一周的長度就是它的周長。

3.判斷：下面哪些圖形能圍出它的周長

（三）動手操作，探究測量周長的方法

1.談話引入：我們想知道一些基本圖形的周長是多少？怎么辦？

2.小組合作學(xué)習(xí)

老師為每個小組都準(zhǔn)備了一些學(xué)具，請小組長跟老師一起整理學(xué)具盒。

活動要求：（時間3分鐘）

（1）四人為一小組，選擇合適的測量工具，測量學(xué)具盒中圖形的周長。（保留整厘米數(shù)）

（2）把測量的結(jié)果記錄在表格里。

3.交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果

師：通過測量和探索這么多圖形的周長，和大家交流交流，你們是怎樣測量和計(jì)算周長的？

（請小組派代表匯報(bào)測量方法及圖形周長）

三、應(yīng)用拓展

（一）它們的周長各是多少？

（二）想一想：下面每組圖形的周長一樣嗎？你是這么想的？

（三）比一比，看誰最聰明！

用四個邊長1厘米的正方形拼成指定的圖形。幾號圖形的周長最短？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，你能談?wù)勥@節(jié)課的收獲嗎？

五、布置實(shí)踐作業(yè)

實(shí)踐活動：量一量你的“三圍”（胸圍，腰圍，臀圍）。

想一想：“三圍”與周長有聯(lián)系嗎？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識周長

物體表面

一周的長度就是它的周長。

封閉圖形