如何在小學語文教學中提高學生閱讀能力

楊德勝

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟文化水平的迅速發(fā)展，我國逐漸加強了對教育行業(yè)的重視，尤其是對于小學教育來說，其作為人生啟迪階段的教育，對個人的成長有著很大的影響作用。在小學教育中，語文教育是其中的重點教學內(nèi)容，教師在開展教學的過程中應該注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及閱讀能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。接下來將重點對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力展開探討。

關(guān)鍵詞：小學;語文教學;閱讀能力;提高策略

引言：

小學教育作為人生教育的第一階段，其在很大程度上影響著學生今后的發(fā)展，因此，應該在小學教育中培養(yǎng)學生的各項能力，為往后的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀能力的培養(yǎng)和提高作為小學語文教學中重要的組成部分，我們應該加強對提高學生的閱讀能力的重視，著力于提高學生閱讀能力的研究，為我國培養(yǎng)一代又一代的人才。

一、明確學生作為教學主體的地位，培養(yǎng)學生自主學習能力

在課堂教學中，首先要了解到課堂的主題是學生而不是老師，教師在授課的同時應該將學生擺在首要位置，以學生是否理解為主要依據(jù)，而不是單純地做好講課的工作。在小學語文教學過程中，老師應該以培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力為主，只有學生的閱讀能力得到了提高，才能夠在接下來的學習中游刃有余。教師在課堂中應該積極引導學生進行自主學習和自主思考，可以在課堂上采取搶答和角色扮演等方式，讓學生全身心地投入在課堂中。教師在授課的過程中應該學會拋出問題，讓每個學生都展開論述和回答。同時也可以采取小組的形式，讓學生們自行的展開討論，最后將自己的見解和所得的結(jié)果講述出來。對于自動回答問題的學生，老師應該給予表揚或獎勵，從而激發(fā)學生們在學習生的信心。當教師講解一篇課文的時候，可以采用點名或者是學生自愿的進行課文的閱讀，讓學生能夠自發(fā)開展學習，發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣所在，這對提高學生的閱讀能力有著很大的幫助。

二、應用多媒體展開教學，積極調(diào)動學生閱讀氛圍

在我國科學技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛快進步的今天，多媒體教學已經(jīng)廣泛的應用于我國的教育事業(yè)中。在小學語文教學中，多媒體的應用能夠?qū)⑽闹猩鷦有蜗蟮漠嬅嬷苯有缘恼宫F(xiàn)在學生們的眼前，對于抽象干澀的知識也能夠通過多媒體而有趣形象的進行展現(xiàn)。因此，多媒體在小學語文教學中的應用是必不可少的。積極的調(diào)動學生的閱讀氛圍也是小學語文教學的重要手段，只有調(diào)動起學生學習的興趣，營造出一種積極的閱讀氛圍，學生們才能夠更自愿地去閱讀。另外，教師在課堂講解的時候，利用多媒體教學能夠有利于課堂閱讀氛圍的營造，學生們也能夠更能直觀地接受多媒體所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，多媒體的應用使得整個課堂氛圍變得放松，學生們的學習和閱讀興趣自然而然得到了提升。

三、傳授閱讀方法，提高學生閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)除了持之以恒的努力之外，更為重要的就是閱讀方法。一套好的閱讀方法能夠達到事半功倍的效果，學生們才會在閱讀中及學習中找到自信，從而不會對閱讀產(chǎn)生一種抵抗的心理。任何課程以及知識的學習都離不開科學高效的方法，不能夠找到學習的方法，自身學習的積極性也會受到一定的影響。教師在人物類型或者是景色類型等文章講解的時候，應該引導學生們從哪些角度出發(fā)，了解到閱讀中的重點，對于人物的性格特征、外貌形象、當時的景物景觀和氣候等展開論述，這樣能夠很大程度上提高學生們的閱讀能力。同時要求學生們在閱讀的時候?qū)W會思考，思考作者這樣描述的目的是什么等，這些對提高學生的自主學習能力也有著一定的作用，促進學生的全面發(fā)展。

四、選擇合適的文章，因材施教

小學作為人生學習的初級階段，其理解能力并不強，各方面的能力都比較弱，因此，小學語文老師在選擇文章講解的時候應該盡可能選擇具有較強趣味性及簡單易理解的文章，從而讓學生對其展開閱讀。學生們在閱讀的時候，教師還應該講述文章背后的故事，帶動學生進入到文章所營造的情景中，讓學生們閱讀后有所感悟和理解。另外，對于不同的學生來說，其閱讀能力和興趣愛好具有一定的差異。老師應該找到每個學生的不足之處，并對其進行悉心指導。對于不同的學生，老師也可以選擇不同的閱讀材料，這就避免學生們被接受的學習和閱讀，而是積極主動進行閱讀，從而逐步提高學生自身的閱讀能力。另外，除了課堂上的閱讀之外，教師還可以積極的鼓勵學生們展開課外閱讀，讓學生們自己找想要閱讀的文章，并寫下讀后感，從課堂和課后兩個方面共同提高學生們的閱讀能力，以及培養(yǎng)學生們的閱讀思維及自主學習能力，促進學生們的全面發(fā)展。

結(jié)束語：閱讀能力的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)能夠顯現(xiàn)出效果的，這是一個不斷積累的過程，同時要知道在這個過程中，學生占著主體地位。學生應該積極的想老師尋求幫助，與同學進行積極的探討，找到適合自己的閱讀方法;教師在提高學生閱讀能力方面也起著很大的作用，老師作為學生學習路途中的指明燈，應該積極地對學生加以引導，從學生的角度出發(fā)，并利用現(xiàn)代化設備和因材施教，通過這些手段幫助提高學生的閱讀能力。

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