關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生解題思路的研究

蘇奎

摘 ?要：數(shù)學(xué)是初中教育之中的一門重要學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要作用，可以幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)性處理問題的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，教師不僅要保證對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解，還要幫助學(xué)生建立起正確的解題思路。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循培養(yǎng)學(xué)生思維能力的原則，在數(shù)學(xué)難題的解題練習(xí)之中，讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。本文就是指出目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍存在問題，并提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題思路的具體對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);解題思路;對策

引言：隨著教育體制的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、邏輯性思維能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。在教學(xué)工作中不能讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識靈活的加以運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育目的。在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再是只關(guān)注學(xué)生的考試成績。單純地以考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不能準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)思路與教學(xué)方式的引入，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路，這樣才能更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、解題思路的培養(yǎng)對學(xué)生的重要意義

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育工作之中，必須關(guān)注對學(xué)生解題思路的培養(yǎng)教育，這有助于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。要把學(xué)生放到教學(xué)之中的主體位置，教師做好引導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)問題、解決問題的方式，讓學(xué)生在解題練習(xí)中形成正確的解題思路。這樣才能真正將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。加強(qiáng)解題思路的培養(yǎng)，可以為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于初中教育水平的提升，滿足新課改的真正要求。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）題型偏難對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的影響

目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置的數(shù)學(xué)題目偏難，難題、新穎題的數(shù)量越來越多。這些難題往往會(huì)讓學(xué)生在解題的過程中產(chǎn)生較大的障礙，許多學(xué)生都不能完美地完成解題任務(wù)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活偏離

在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容往往與實(shí)際生活相偏離。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較高的抽象性，教學(xué)內(nèi)容中的許多知識點(diǎn)都對學(xué)生的理解能力有著較大的考驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

（三）學(xué)生缺乏自主探索意識

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，沒有形成良好的自主探索意識。許多教師在教學(xué)工作中，還是以灌輸式教學(xué)為手段，沒有建立以學(xué)生為中心的教育體系。這一問題不能更好地解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就難以得到有效提升，同時(shí)也限制著學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題思路的具體對策

（一）培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教材的有效結(jié)合

為了滿足新課改提出的教學(xué)要求，在依照教材開展基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，還要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證兩者的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前教育形勢下的教學(xué)工作的首要任務(wù)。在對學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，教師需要將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與數(shù)學(xué)解題思路加以結(jié)合。這樣可以更好地達(dá)到教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握正確的解題思路，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力。對學(xué)生做好解題思路的引導(dǎo)分析，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)體系更加完善，是對數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施質(zhì)量的優(yōu)化。

案例1：在開展數(shù)學(xué)教學(xué)前，初中數(shù)學(xué)教師對整個(gè)教材內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化整理，根據(jù)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的不同，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的版塊，再根據(jù)不同版塊為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的解題思路引導(dǎo)例題。通過例題的引導(dǎo)，能為學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路的轉(zhuǎn)變打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。講解例題時(shí)，教師將每一步的解題步驟都告知學(xué)生，讓學(xué)生從思想上得到轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過對解題步驟的學(xué)習(xí)，感受到了解題思路的變化，這樣就能得達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解題思路、提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（二）選擇針對性的例題引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)概念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，教學(xué)要求是要保證學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握概念公式，同時(shí)還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)思維、解題及計(jì)算能力。教師可以將數(shù)學(xué)重要例題作為教學(xué)材料，讓學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)概念公式進(jìn)行回顧性分析。這樣不僅達(dá)到了鞏固所學(xué)知識的目的，也發(fā)揮了數(shù)學(xué)例題的示范作用，能夠讓學(xué)生的解題思路得到強(qiáng)化，從而提高了學(xué)生的解題能力。

案例2：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，通過例題讓學(xué)生對一元一次方程進(jìn)行四個(gè)基本條件的分析。通過分析例題的方式，讓學(xué)生對一元一次方程的概念有了更深入的了解。教師為學(xué)生提供了例題：4（x-2）-3（2x-2）=6（1-x）。在解題時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對方程進(jìn)行了分析，先將方程式括號中的數(shù)字進(jìn)行轉(zhuǎn)換，完成求解。去掉括號后得到4x-8-6x+6=6-6x，然后對方程式進(jìn)行同類項(xiàng)的合并，得到-2x-2=6-6x，-2x+6x=6+2，4x=8，x=2。

結(jié)束語：綜上所述，隨著我國新基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了新的改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)成原有教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注重對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)。在教學(xué)中，注重對數(shù)學(xué)解題思路與教材內(nèi)容的有效結(jié)合，幫助學(xué)生掌握解題思路，可以讓學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)效果，有助于提升我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹妃遠(yuǎn). 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生解題思路的研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（35）：330-331+344.

[2]黃世輝. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生解題思路的分析[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：60-61.