談農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理策略

章鵬曙

摘要：班主任是班級(jí)直接管理者，而班級(jí)管理的質(zhì)量和水平，也影響到了學(xué)校的發(fā)展。在農(nóng)村中，教育水平相比城市來(lái)說(shuō)較為低下，一些先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教資在農(nóng)村都是比較欠缺。所以要想管理好一個(gè)班級(jí)，關(guān)鍵是要看這個(gè)班級(jí)的班主任。而在初中階段孩子也處于叛逆期，所以在管理時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，本文就對(duì)于這一現(xiàn)象提出一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理工作;農(nóng)村初中班主任;啟示

義務(wù)教育在我國(guó)農(nóng)村發(fā)揮著重要的作用，在農(nóng)村初中校的一些設(shè)備也已經(jīng)得到了極大的完善。教育在農(nóng)村得到了完善，這樣可以為國(guó)家提供更多的人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。小學(xué)和初中的教育可以極大地影響一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和一些技能。班級(jí)管理對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，同時(shí)班主任對(duì)班級(jí)管理的作用也是至關(guān)重要的。

1班級(jí)管理建設(shè)的重要性

1.1班級(jí)管理建設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)校最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境有助于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同學(xué)之間關(guān)系和諧，互幫互助，就能夠共同進(jìn)步。一個(gè)好的習(xí)慣也是至關(guān)重要，它可以伴隨著學(xué)生一輩子，促使他更好完成初中學(xué)業(yè)，順利考上理想的高中。

1.2班級(jí)管理建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級(jí)管理的好，才能夠?yàn)閷W(xué)校提供一個(gè)良好的文化環(huán)境，為學(xué)校的良性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)也有利于學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和良好的發(fā)展。

2農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點(diǎn)

2.1不能回避的農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，很多家長(zhǎng)選擇去一些大城市打工，把孩子留在農(nóng)村，這些孩子們就成了留守兒童;同時(shí)，隨著城市化進(jìn)程加快，一些經(jīng)濟(jì)比較好的農(nóng)民工紛紛遷到大城市，余留下來(lái)的都是那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，甚至很多學(xué)生屬于單親家庭。這些留守兒童性格都比較孤僻，不愿意與外界溝通，心理素質(zhì)較差，這給班級(jí)教育管理帶來(lái)許多新的困難。為了解決他們學(xué)習(xí)和生活上的困擾，這就需要班主任在班級(jí)管理時(shí)要注重這一系列問(wèn)題。

2.2不能回避的學(xué)困生問(wèn)題

在農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展相對(duì)落后，這就產(chǎn)生了一些學(xué)困生，學(xué)困生在班主任的班級(jí)管理中也是一個(gè)難題。學(xué)困生形成的原因多種多樣。首先，是學(xué)生自身的問(wèn)題。學(xué)生在初中這個(gè)年齡階段都會(huì)比較貪玩，上課不能注意聽(tīng)，講課下也不能夠及時(shí)的完成作業(yè)，沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去這也會(huì)導(dǎo)致他們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心。其次，在農(nóng)村地區(qū)，一些學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)較高的教育，不能對(duì)學(xué)生的進(jìn)行必要輔導(dǎo)，或者是因?yàn)橐恍┺r(nóng)忙沒(méi)有時(shí)間，對(duì)孩子的成績(jī)也就不那么上心，這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3不能避免的青春期矛盾心理

學(xué)生在初中階段，正處于青春期叛逆期。他們不再像小學(xué)階段一樣，聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的安排，到了初中，更渴望能夠獨(dú)立，希望沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的管教，不愿意聽(tīng)取外界的建議，認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了，已經(jīng)具備了處理一些問(wèn)題的能力。就是因?yàn)檫@種心理，不能夠正確的辨別是非，會(huì)做出一些極端的事情，這就給班主任的班級(jí)管理造成了許多困難。

3農(nóng)村初中班主任管理工作的有效對(duì)策

3.1對(duì)“留守兒童”教育上的對(duì)策

（1）讓孩子感受到家的溫暖。首先，留守兒童在家庭中要有監(jiān)護(hù)措施，以保證孩子的安全。其次，雖然父母外出打工，但也要利用一些通訊設(shè)備與孩子多溝通多交流，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，并常常給予鼓勵(lì)，這樣可以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，有助于班主任對(duì)班級(jí)的管理。

（2）學(xué)校要完善教育體系。學(xué)校要想方設(shè)法，改善學(xué)校的設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)施。比如建設(shè)寄宿式學(xué)校，讓所有學(xué)生寄宿，配置經(jīng)驗(yàn)豐富的生管老師，及時(shí)的了解和解決學(xué)生的心理問(wèn)題和生活問(wèn)題，讓學(xué)生感受到家的感覺(jué)。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)健康的教育環(huán)境，這樣可以解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，也為班主任進(jìn)行班級(jí)管理創(chuàng)造條件。

（3）發(fā)揮老師在其中的作用。老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要了解和解決他們的心理情況，班主任可以定期的舉辦一些班級(jí)活動(dòng)，減輕學(xué)生的壓力。也可以在學(xué)習(xí)上進(jìn)行一些教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也要與學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向他們及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，這樣也可以減少一些家長(zhǎng)的煩惱。

3.2學(xué)困生問(wèn)題的對(duì)策

對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)是最有效的方法。即使他們只是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和一些表現(xiàn)良好的行為，都可以進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣會(huì)滿(mǎn)足他們的虛榮心，愿意親近老師，從而提高學(xué)習(xí)熱情。班主任要經(jīng)常留意這些學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，這將會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生不能進(jìn)行一些粗暴簡(jiǎn)單說(shuō)教，要多多給予鼓勵(lì)，在課后進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

3.3重視農(nóng)村學(xué)生青春期的教育

班主任只有深入學(xué)生中才能對(duì)學(xué)生做好思想工作，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的興趣和心理，這樣才能因材施教，才不會(huì)抹殺孩子們的天性。要讓學(xué)生知道老師和學(xué)生是平等的，有什么話可以跟老師說(shuō)，多給予學(xué)生一些溫暖和關(guān)心。

4結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村初中班主任要想做好班級(jí)管理的工作，就必須要從多方面出發(fā)。讓學(xué)生感受到老師的溫暖，感受到學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，這樣也為班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了益處。

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（作者單位：福建省泉州市安溪縣藍(lán)田中學(xué)）