城鄉(xiāng)學校家校聯(lián)動工作的異同以及問題對策

勞治真

【摘要】家校合作聯(lián)動是我國小學教育階段的一個重要環(huán)節(jié)。本文就城市和鄉(xiāng)村學校在家校聯(lián)動工作中出現(xiàn)的突出問題進行剖析，并積極探求解決問題的對策，以期促進家校聯(lián)動工作的快速發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，全面提高教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)學校；家校聯(lián)動；問題策略

家校合作是我國基礎(chǔ)教育階段的一個不可或缺的十分重要的環(huán)節(jié)。家校聯(lián)動密切了學校與家長之間的關(guān)系，促進了相互間的聯(lián)系與溝通，是相互促進、合作共贏的的關(guān)系。家校聯(lián)動的和諧發(fā)展對學校和家庭的教育都起到很大的促進作用。但當前，城市學校和鄉(xiāng)村學校之間的家校聯(lián)動工作存在明顯差異，其間所起的作用也有很大區(qū)別。城市學校的家校聯(lián)動工作中，學校和家長的的關(guān)系比較融洽，更加密切；而鄉(xiāng)村學校的家校聯(lián)動工作卻遠落后于城市學校，特別是農(nóng)村留守兒童的增加， 給鄉(xiāng)村學校家校聯(lián)動工作的開展增加了難度，這使農(nóng)村學校和城市學校之間的家校聯(lián)動工作差距越來越大。本文針對城市和鄉(xiāng)村學校在家校聯(lián)動中出現(xiàn)的問題進行剖析，積極探求對策，促進家校聯(lián)動的快速發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。

一、農(nóng)村學校家校聯(lián)動機制方面不夠完善

我們也清楚，現(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村學都已十分重視家校合作，學校還通過多種渠道搭建和家長聯(lián)系與溝通的橋梁?？墒?，在現(xiàn)實的家校聯(lián)動工作中，農(nóng)村學校的家校合作機制還相當薄弱，很多地方很不完善。因為客觀條件的限制，農(nóng)村學校的生源也不及城市的好。農(nóng)村學校的家長大多受教育的程度低，素質(zhì)偏低，特別家庭經(jīng)濟薄弱，對學校的家校聯(lián)動工作支持程度沒有城市學校的家長高，能力也有限。由于鄉(xiāng)村學校的學生家長為了生計，很多人已經(jīng)進城務(wù)工，有不少農(nóng)村學校學生成了留守兒童。這些都限制了農(nóng)村學校家校聯(lián)動工作的發(fā)展。例如，有農(nóng)村學校緊跟時代步伐，使用網(wǎng)絡(luò)平臺的方式實現(xiàn)與家長的聯(lián)系與溝通。 但是，對于這些農(nóng)村學校的家長們而言也有其局限性。由于家境原因使他們沒有電腦參加學校組織的各種家校聯(lián)動相關(guān)活動。由于農(nóng)村學校家長進城做了農(nóng)民工，在家長課堂和開放日活動的時候，本來是想實現(xiàn)和家長們面對面的溝通與交流。但是，對于這些農(nóng)村學生家長而言，是心有余而力不足，他們出門在外或為生計勞碌而不能參加學校的這些家校聯(lián)動活動。所以說，這些家校聯(lián)動的活動和方式在農(nóng)村小學效果會大打折扣。

二、農(nóng)村學校的學生家長在家校聯(lián)動工作中缺乏聯(lián)動意識

通過有關(guān)問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的城區(qū)小學家長由于學歷較高思想意識較為前衛(wèi)，能夠清楚認識到家長在家校聯(lián)動中以及在教育學生上應(yīng)承擔的職責與義務(wù)。而絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村學校的家長，他們并不清楚自己在家校合作中應(yīng)當承擔的職責和義務(wù)。他們不會熱衷，也沒有時間參與到家校聯(lián)動工作中。他們整天為生活忙碌，為了生計極少能抽出時間顧及到子女在教育方面的問題，特別有個別家長甚至錯誤地認為自己把孩子送到學校，學校是教育機構(gòu)，理應(yīng)承擔孩子所有的教育問題，自己即無需要承擔任何的教育責任。據(jù)多年在農(nóng)村學校任教的教師反映，經(jīng)常聽有的家長說，自己受的教育少，文化水平低，沒有能力管教好自己的孩子，所以就全部把孩子的教育問題寄托在學校身上。

三、家庭和學校之間的職權(quán)不明確 造成相互推諉現(xiàn)象

據(jù)有關(guān)農(nóng)村學校的調(diào)查資料顯示：有少數(shù)教師認為家長是孩子的第一任教師，就算是在學校里，在孩子的教育問題上，家長理應(yīng)承擔一些責任；而也有一些家長認為，作為教師就應(yīng)該承擔大部分的教育責任。可見，在孩子的教育問題上，教師和家長之間存在著明顯的職權(quán)分工現(xiàn)象，造成在孩子的教育問題上不是相互合作，而是存在相互推諉責任的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，在多數(shù)的農(nóng)村小學中，有不少的的家庭在孩子的教育問題上，是任由孩子自由發(fā)展，多數(shù)是抱放任自由的態(tài)度，他們認為孩子將來多數(shù)是留在農(nóng)村，從事也多是簡單的體力勞動，所需的知識自然也不需要那么多。因此，對孩子的教育自然也沒有城市學校的家長重視。甚至有個別家長把孩子成長過程中出現(xiàn)的教育問題，把責任全都推給老師和學校。他們認為孩子既然上了學，學校就有責任把他們教育好，責任自然完全歸學校。而家長為整天為生活奔忙，只對孩子的日常生活負責，負責孩子的吃、穿、 住。他們無暇顧及也不會熱心參加學校對其子女的教育活動。如，家長課堂、開放日、藝術(shù)節(jié)、家庭教育講座等，他們參加的熱情遠沒有城市學校的家長高。甚至有的家長還把學校要求家長參與子女教育的做法看作是學校推卸責任的表現(xiàn)。而學校有學校的看法，因農(nóng)村學校家長參與學校家校聯(lián)動工作的積極性和能力方面的問題，使有的老師認為，一些家長文化水平低，綜合素質(zhì)差，對教育工作不夠重視，不配合學校做好教育工作，只會給學校教育工作帶來負面影響。雖然有少數(shù)家長文化水平較高，或是事業(yè)上取得成功，但他們多數(shù)工作忙碌，無暇顧及家校合作的相關(guān)活動。由此可見，這些看法都是相當錯誤的。在孩子（下轉(zhuǎn)第53版）（上接第52版）的教育工作中，家長與教師的教育同等重要，都是不可缺少的。兩者相輔相成，相得益彰。

四、有的學校老師或家長在教育的方式方法上存在問題

有的學校教師或家長，他們都認識到在孩子的教育問題上家校合作的重要性，可是，他們卻往往因為缺乏整體的長遠規(guī)劃，難以形成可持續(xù)性的發(fā)展。家校合作的方式一般由學校或者班主任決定，常常帶有偶然性和突發(fā)性，因為有了突發(fā)的問題才啟動家校合作來解決問題。家校合作的方式比較單一被動，沒有整體的規(guī)劃部署，效果沒有持續(xù)性。

五、農(nóng)村小學家校聯(lián)動問題的解決對策

如何使農(nóng)村學校家校聯(lián)動工作真正得到發(fā)展推進，盡快使學校和家庭在家校聯(lián)動過程中配合協(xié)調(diào)，相互理解，相互配合，互相促進，建立家校合作長效機制，是學校全面提高教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，促進農(nóng)村學校家校合作的長足發(fā)展，我們 可以從以下幾方面入手。

1.提高認識，創(chuàng)建良好的家校聯(lián)動環(huán)境

首先學校老師和家長都要提高認識，要充分認識到家校聯(lián)動在學校教育工作中的重要性和必要性，家庭和學校要同心協(xié)力，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同努力創(chuàng)設(shè)良好的家校聯(lián)動環(huán)境和氛圍。良好的家校聯(lián)動環(huán)境和和諧的氛圍是促進學生健康成長和發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭和學校都要圍繞全面提高學生教育質(zhì)量這個目的而緊密合作，協(xié)同發(fā)展，認真做好每一次家校聯(lián)動工作，為學生的全面發(fā)展，學校辦學質(zhì)量的全面提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.努力轉(zhuǎn)變教師的觀念

農(nóng)村學校家校聯(lián)動工作之所以和城市學校存在較大的差異，有很大一部分的原因是因為農(nóng)村學校教師對學生家庭教育缺乏有效的指導。因此，教師要積極參與家教知識學習，更新自己的家庭教育方面的知識結(jié)構(gòu)和觀念，全面提高指導家教的能力和水平。

3.努力更新家長的家教觀念，提高家長教教水平

在家校聯(lián)動的目的上，教師和家長的思想是一致的，都是為了做好孩子的教育工作，提高教育質(zhì)量，做好教育工作。但是，由于教師和家長在知識素養(yǎng)、經(jīng)驗?zāi)芰?、方式方法等方面的差異，對教育學生所持的態(tài)度和教育方式方法存在一定的差距和分歧。農(nóng)村家長，特別是父親，為了那份威嚴，在孩子面前，總是擺出一副嚴肅的樣子，教育孩子總是采用簡單粗暴的辦法，沒有靈活的耐心說教。這就造成農(nóng)村學生多數(shù)不敢向其父母吐露心聲，思想和行為反而受到父母的影響，變得橫行而不講理。因此，學校要通過家長課堂、家長會、家教講座等機會努力提高家長的家教知識水平，努力轉(zhuǎn)變家長的家教理念，使科學的教育理念深入每一個家長的心中。

4.全面更新家校合作的內(nèi)涵當前，家校聯(lián)動的內(nèi)涵不只局限于學校和家庭之間的教育，而是上升為整個社會，即學校、家庭、社會三方齊抓共管、合力完成的一項教育活動，它涉及到不同的層面。因此，家校聯(lián)動的范疇隨著時代的發(fā)展，所涉及的層面越來越廣。家校聯(lián)動的活動具體內(nèi)容也不是單一的思想教育，而是滲透到學生的智力教育、情感教育、審美藝術(shù)教育、道德修養(yǎng)教育，乃至終身教育。

5.注意抓好家校聯(lián)動的重要節(jié)點 每逢重要節(jié)日、紀念日或重大活動等等，這時候是進行家校聯(lián)動的最佳時期，我們必須好好利用。例如，可以利用教師節(jié)、植樹節(jié)，學雷鋒紀念日等節(jié)日對學生進行通過思想品德教育和良好的行為習慣教育，這時候，要求學校與家庭聯(lián)合起來開展活動，使活動內(nèi)容更豐富，效果更顯著。比如，和家庭聯(lián)合開展親子活動、運動會、文藝匯演、書畫比賽、象棋比賽、演講比賽、故事會、家長會、講座等等， 組織家長回學校一起參加這些活動，讓父母和孩子在活動中彼此更加了解，加深彼此之間的感情，對學生所起的教育效果事半功倍。

6.發(fā)揮學校主陣地作用，提高家校聯(lián)動質(zhì)量 學校在家校聯(lián)動工作中，應(yīng)該處于主導地位，要主動聯(lián)系家長，指導家長做好對子女的教育工作。從過去的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，在平時的家庭教育中，農(nóng)村學校家長一般很少主動和學校教師溝通，只是出了問題時，學校聯(lián)系了才被動地接受。因此，我們學校要積極主動組織家長開展各種活動，促使家長經(jīng)常與學校保持聯(lián)系，密切雙方的關(guān)系，使學校和家庭隨時清楚孩子在家庭和學校里的表現(xiàn)，能及時根據(jù)實際情況作出教育方法的調(diào)整，家校緊密合作，形成強大動力，教育效果一定更加顯著。

7.尊重家長，合作共贏

大家都是為了一個共同的目的，使家校關(guān)系越來越緊密。對于農(nóng)村學校的家長，學校老師不能因為他們的經(jīng)濟基礎(chǔ)、知識水平、文化修養(yǎng)的差異而歧視、嫌棄，甚至厭惡他們，而要尊重、理解他們，只有這樣，才能和家長建立起互任互信和相互支持的合作關(guān)系。因此，教師在與家長接觸時，一定要熱情謙和，以誠懇的態(tài)度，耐心地傾聽每位家長的意見和建議。我們要特別注意的是，教師在反映學生在校表現(xiàn)時，必須先談其優(yōu)點，然后再婉轉(zhuǎn)地說不足之處。特別是在介紹后進生時，更要注意態(tài)度，要語言懇切，態(tài)度和藹。切忌在家長面前把其孩子說得一無是處，更不要把責任全部推給家長，引起家長的反感，對教師的工作，對學校的家校聯(lián)動工作有負面的影響，因為孩子健康成長，學有所成畢竟是家長們的的共同心愿。

總的來說，農(nóng)村由于地理位置的客觀原因，各方面的發(fā)展和城市有相當大的差距。但是，隨著農(nóng)村政策的改變，特別是國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，農(nóng)村與城市的差距會逐步縮小。農(nóng)村學校與城市家校之間的差距也會逐步縮小，農(nóng)村學校的家校聯(lián)動必將跟隨時代的步伐得以快速發(fā)展。這也為我們的農(nóng)村學校的家校聯(lián)動工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。但愿我們的學校不斷創(chuàng)新家校聯(lián)動教育理念，促進學校家校聯(lián)動工作的劃時代的發(fā)展，學校和家庭共同努力，為學生創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境，使無論是城市或鄉(xiāng)村，每個學生都能健康、快樂地成長。