淺談農(nóng)村中小學(xué)精細(xì)化管理的內(nèi)容及措施

劉雄方　陳德偉

摘??要：學(xué)校精細(xì)化管理，要做到“事事有人管，時時有人管”，讓大家在規(guī)范的引導(dǎo)下實行自我管理。要“管好、管細(xì)”，要求每一個步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都要做成精品。要“個性化”管理，根據(jù)校情大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建出一套符合學(xué)校特色發(fā)展的管理模式。精細(xì)化管理是一項長期而精細(xì)的工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);精細(xì)化;管理;內(nèi)容;措施

一、精細(xì)化管理內(nèi)容

（一）教育教學(xué)管理精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是社會關(guān)注的焦點，是家長評價學(xué)校工作的重要指標(biāo)，而教學(xué)管理的精細(xì)化程度又是教學(xué)質(zhì)量的最有力保障。要認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊課程。教導(dǎo)處要建立完善的常規(guī)檢查制度，學(xué)校每月對教育常規(guī)至少檢查一次，結(jié)果記入教師量化考核積分。要推進(jìn)40分鐘的“有效課堂”教學(xué)模式，教師的課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程理念，落實三維目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效率高，教育質(zhì)量優(yōu)良。學(xué)校圖書室、閱覽室定時或全天開放，豐富教室里的圖書角內(nèi)容;學(xué)生撰寫讀書筆記和心得體會，閱讀達(dá)到規(guī)定的閱讀量要求。要開全音樂、體育、美術(shù)、書法、信息技術(shù)等課程，建立各種興趣活動小組，使學(xué)生的興趣得到較好挖掘和培養(yǎng)，學(xué)生個性得到發(fā)展。

為此，我們在抓教學(xué)質(zhì)量提升的過程中，通過對教師工作的精心分析和設(shè)計，形成一個促進(jìn)教師備課、上課、作業(yè)批改、幫扶轉(zhuǎn)化教學(xué)活動一體化的精細(xì)化管理策略。

1.抓教師備課

備好課是上好課的前提。要使課堂教學(xué)有所改革，首先必須從備課入手。因此我們進(jìn)行了教師備課的改革嘗試。總體思路是“個人備課、集體評議、資源共享、個人加注、課后反思、單元回顧”。也就是說，教師先個人備課，然后同年級備課組評議，形成教案后作為教師上課的參考，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)本班的教學(xué)實際再進(jìn)行調(diào)整，課后及時寫出教學(xué)反思，把課堂中的得失、下次教學(xué)建議等都記錄下來，以待改進(jìn)。

2.抓教師上課

我們知道，課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、增長能力的主要途徑。所以，為了約束并引領(lǐng)教師，使之在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，隨時調(diào)控自己的教學(xué)行為，真正落實好課堂教學(xué)的時效性，我們要求教學(xué)過程力圖體現(xiàn)以下幾個方面。

（1）導(dǎo)入新課要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù);

（3）采取“先學(xué)后教”的方法，給學(xué)生自讀教材、討論問題、嘗試解決問題的時間和機會，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識和探究意識;

（4）采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，教師要預(yù)先在教案上設(shè)計好課堂練習(xí)題，當(dāng)堂鞏固，及時評講反饋;

（5）在課末教師要留有時間，讓學(xué)生自我總結(jié)、反思質(zhì)疑。

這樣，通過對教師的嚴(yán)要求，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更主要的是使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.抓作業(yè)批改

作業(yè)的批改是教學(xué)工作的重要組成部分，也是課堂教學(xué)效果的反饋。因此，我們十分注重作業(yè)批改質(zhì)量。我們提倡面批，面批是幫助學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的一個好方法。師生面對面直接溝通、真誠互動，會給一些作業(yè)不細(xì)心、不認(rèn)真的學(xué)生本能地形成一種心理上的壓力和暗示，讓學(xué)生近距離體驗和感受教師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，通過耳濡目染，學(xué)生就會自覺地感受到來自教師的一份關(guān)愛、一番鞭策。

在面批的過程中變換批改方式，讓學(xué)生輪流參與到作業(yè)批改的活動中，與教師一起分頭對其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分組別的當(dāng)面批改，這樣做，促使學(xué)生在批改作業(yè)的同時，能夠看到其他同學(xué)的錯誤或者其他同學(xué)的不同的解法，達(dá)到一種對比學(xué)習(xí)的目的，如果有不同的解法可以與教師交流分享，這樣，作業(yè)批改就成為學(xué)生與教師共同參與的活動，在這樣的活動中很好地將教與學(xué)融為一體。教師正確引導(dǎo)學(xué)生參與批改，搭建了一個增進(jìn)師生之間、生生之間情感交流的平臺，使其成為一種師生互動的有效的教學(xué)活動。這將對學(xué)生愿意寫作業(yè)，樂于學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）學(xué)校行政管理精細(xì)化

學(xué)校要規(guī)劃年度計劃，從辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、管理舉措等各方面提出嚴(yán)密、細(xì)致、具體可行的要求，做到職責(zé)明確;要出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細(xì)致入微，把可能出現(xiàn)的情況及處理辦法都考慮進(jìn)去，經(jīng)過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;行政管理人員平時工作要深入一線，堅持督查制度，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)學(xué)校的有序運轉(zhuǎn)，同時個人要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先垂范，要多關(guān)心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現(xiàn)管理的人性化。

二、學(xué)校精細(xì)化管理措施

讓廣大教師認(rèn)識到實施精細(xì)化管理有利于學(xué)校依法治校工作的推進(jìn)，同時在廣大師生中形成嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、健康、人性化的校園氣氛，激發(fā)廣大師生積極主動配合學(xué)校管理，支持學(xué)校工作，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，關(guān)注“精細(xì)化”帶來“高效化”的變化，全面完成各類工作目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校教育工作再上臺階，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的改革，實現(xiàn)“創(chuàng)品牌學(xué)校、建和諧校園”的奮斗目標(biāo)。

總之，學(xué)校精細(xì)化管理，肯定不是要求學(xué)校把方方面面的小事當(dāng)成很大事管，而是要求學(xué)校能夠通過對教育教學(xué)工作過程的全面分析，尤其是容易忽視的“連接點”或者“研究點”的科學(xué)分析，從而能夠在具體的管理工作中，對“細(xì)節(jié)問題”做“精心分析”“精致處理”，起到“四兩撥千斤”的管理功效，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和整體管理成效有較大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]??張學(xué)軍.淺議學(xué)校精細(xì)化管理.《天津教育》?2013年第3期

[2]??韓偉.談學(xué)校精細(xì)化管理的思路和做法.《甘肅教育》?2014年4期