初中英語聽力有效教學研究

萬蘭霞

摘要：隨著教育體制改革的深化，對于初中英語聽力教學提出更高的要求。因此，教師應創(chuàng)新初中英語聽力教學方式，保證初中英語聽力教學有效性。本文首先分析了現(xiàn)階段初中英語聽力教學中存在的問題，并提出了開展初中英語聽力有效教學策略，以供參考與借鑒。

關鍵詞：初中英語;聽力;有效教學;研究

隨著新課程改革深入的開展，對于初中英語聽力教學提出更高的要求。因此教師應積極轉變傳統(tǒng)落后的教學理念，提高對聽力教學的重視，并創(chuàng)新初中英語聽力教學方式，從而提高學生的英語綜合能力。以下主要圍繞著現(xiàn)階段初中英語教學中存在的問題展開分析：

一、當前初中英語聽力教學中存在的主要問題分析

（一）受到語言環(huán)境的不利影響

漢語是我國的母語，對于學生的英語學習帶來一定的影響。由于缺乏良好的語言環(huán)境，學生的英語聽力水平難以得到提升。由此可以看出，語言環(huán)境對初中英語聽力教學帶來巨大的影響。因此，要想提高學生的聽力水平，營造良好的語言環(huán)境是極為必要的。

（二）傳統(tǒng)落后的聽力教學方式

傳統(tǒng)的英語教學中教師采用傳統(tǒng)的教學方式，主要讓學生跟著英語錄音對課文內容，難以點燃學生英語聽力學習熱情，難以提供學生充足的練習機會，加上學生之間的討論與交流較少，影響了學生英語聽力水平提高。

（三）學生缺乏聽力練習的機會

英語學習的最終目標是應用英語進行日常的交流，然而，受到我國一直以來應試教育模式影響，英語教學重點在于考核學生的考試能力，而忽視學生的英語應用能力培養(yǎng)，不能夠提供學生充的運用英語交流的機會。因此，針對于上述問題，教師應當注重圍繞著教學內容為學生創(chuàng)設出教學情境，引導學進行英語對話練習，從而提高學生的英語聽力能力與口語水平。總之，教師在初中英語課堂教學中要給予學生充足的聽力練習機會，增強學生的英語學習自信心，從而為初中英語整體教學質量提供重要保障。

二、初中英語聽力有效教學策略

（一）創(chuàng)設出良好的聽力環(huán)境

教師在初中英語教學中培養(yǎng)學生的聽力能力過程之中，最為關鍵的是為學生創(chuàng)設出良好的聽力環(huán)境，給予學生聽力訓練與學習的機會，讓學生積極主動地參與到聽力訓練活動之中，點燃學生英語聽力學習的熱情。同時，英語學習中實踐環(huán)節(jié)是必不可少的，通常來說聽力與口語兩者是緊密相關的，加強學生的口語練習，對于提升學生聽力水平具有重要作用。因此，教師應當引導學生盡可能的多用英語進行交流，從而促進學生的聽力水平與口語水平共同提高。

（二）采用多樣化的聽力教學方式

傳統(tǒng)的初中英語聽力教學中教學中，學生通常僅僅是被動的聽英語錄音磁帶以及朗讀課文，所取得的教學效果并不理想。因此，在新課程改革背景下，教師要注重采用多樣化的教學方式，在課堂教學中采用多媒體教學方式，通過多媒體技術視頻播放功能的應用，向學生播放英語電影或者是英語音樂，使學生積極主動地參與到英語聽力練習中去。同時，教師可以圍繞具體的英語教學內容，精心為學生創(chuàng)設教學情境或者是采用表演教學方式，為學生營造出輕松活躍的教學氛圍，讓學生在英語聽力學習中既獲得聽力能力的提高，又感受到英語聽力學習的無窮樂趣。

（三）加強對學生英語聽力習慣的培養(yǎng)

在英語聽力教學中教師應有意識的傳授學生一些高效的英語聽力方法，具體包括了以下幾點內容：其一，引導學生做好聽前預習工作，通過聽前預習可以了解聽力題型、句型與基本內容等，在此基礎上有目的性的結合題目聽取聽力內容。 英語聽力練習不可急于求成，要由簡單句子到復雜句子循序漸進的進行;其二，英語聽力練習中要保持注意力的高度集中，要聽到英語聽力的重點內容;其三，平時要做好充足的英語聽力聯(lián)系，掌握英語聽力考試規(guī)律，對于英語聽力中出現(xiàn)的錯誤，要進行原因分析，避免后期再出現(xiàn)類似錯誤。良好的聽力習慣對于提高學生的聽力水平至關重要，教師應注重加強對學生的英語聽力習慣的培養(yǎng)，從而為初中英語聽力教學質量提供重要保障。

（四）傳授學生英語聽力學習策略

加強英語聽力訓練，有利于使學生掌握英語聽力技巧與方法，提升學生的英語學習自信心。然而，從目前的初中英語聽力練習來看，其存在著諸多方面的問題，如忽視細節(jié)、主題把握不當?shù)?。因此，針對于初中英語聽力練習中存在的問題，教師應當有必要傳授學生的一定的英語聽力策略，主要包括了以下幾點內容：首先，引導學生要把握主題意思，加強對文章各個段落的主題句的理解;其次，注重對文章關鍵詞的識別與理解;再次，對于聽力練習內容中出現(xiàn)的人物、時間、地點以及數(shù)字等重要信息，應當做好記錄;最后，對于學生不懂的詞義，應當引導學生根據(jù)上下文內容對詞義進行猜測。

結語：

綜上所述，隨著新課程改革的深入開展，對于初中英語教學提出更高的要求，因此教師應當積極創(chuàng)新英語教學方式，尤其是提高對英語聽力教學的重視，創(chuàng)設良好的聽力環(huán)境，運用多樣化的聽力教學方式，加強對學生英語聽力習慣的培養(yǎng)，在保證初中英語聽力教學的有效性同時，促進學生英語聽力能力的提高，從而提高學生的英語綜合能力，促進學生的全面發(fā)展與綜合素質提高。

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