小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的作用

胡章英

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科。這關(guān)系到學(xué)生正確使用詞匯和詞語(yǔ)搭配以及寫作思維能力的培養(yǎng)，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。文學(xué)的基礎(chǔ)也是從小學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的奧秘開(kāi)始的，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了初步的了解。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作思維能力和創(chuàng)造能力，一直是家長(zhǎng)們擔(dān)心的問(wèn)題。本文闡述了課外閱讀對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)生寫作能力的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)分析;課外閱讀;寫作技巧

詞匯的組成和寫作的邏輯是至關(guān)重要的，也被稱為寫作技巧。寫作技能是小學(xué)語(yǔ)文作文的核心技能。小學(xué)生在寫作實(shí)踐中很難真正理解和運(yùn)用。因此，白話文和口頭論述的語(yǔ)言表達(dá)常常出現(xiàn)在小學(xué)生的作文中。小學(xué)生要想盡快地掌握一定的寫作技巧，最直接有效的方法是開(kāi)展課外閱讀學(xué)習(xí)。

一、課外閱讀的優(yōu)越性

課外閱讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的理解和閱讀能力，特別是提高寫作能力有很大的幫助，具有很大的優(yōu)勢(shì)。具體體現(xiàn)在以下五點(diǎn)：

（1）課外閱讀能激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，但學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥而復(fù)雜。多讀課外書，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。比如課外閱讀古詩(shī)欣賞選段，選自唐代詩(shī)人杜甫?；ń邩莻托模f(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。因?yàn)槎鸥Φ脑?shī)是嘔心瀝血的，法度嚴(yán)格，用詞謹(jǐn)慎，有法可依，嚴(yán)謹(jǐn)合理的詩(shī)。學(xué)生閱讀時(shí)，可以敞開(kāi)心扉，了解詩(shī)人的抒情情懷。這樣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的憧憬和向往。

（2）課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過(guò)課外閱讀，學(xué)生的理解能力和概括能力能得到快速提升。比如，在《三顧茅廬》節(jié)選的課外閱讀中，劉備聽(tīng)說(shuō)諸葛亮很有才識(shí)，帶著禮物到隆中臥龍崗去請(qǐng)他出山輔佐。恰巧諸葛亮不在只能失望而回。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。過(guò)了一些時(shí)候，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時(shí)，諸葛亮正在睡覺(jué)。劉備不敢驚動(dòng)他，一直站到諸葛亮自己醒來(lái)，才彼此坐下談話的。 諸葛亮見(jiàn)到劉備有志替國(guó)家做事，而且誠(chéng)懇地請(qǐng)他幫助，就出來(lái)全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的課外讀物，學(xué)生的理解能力逐漸由簡(jiǎn)單思維向復(fù)雜思維轉(zhuǎn)變。

（3）課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

課外閱讀給學(xué)生提供了一個(gè)從未接觸過(guò)的知識(shí)水平領(lǐng)域，可以豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課外閱讀節(jié)選之一——攻擊性蟋蟀，蟋蟀是一種攻擊性很強(qiáng)的昆蟲(chóng)，身體長(zhǎng)約20毫米，呈黑褐色。他的頭上有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，比他的身體還長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)蟋蟀作為昆蟲(chóng)的特征和外貌的詳細(xì)描述，使學(xué)生對(duì)蟋蟀有了新的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)蟋蟀有了新的了解。在了解了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)很高興地學(xué)習(xí)，以后再遇到這類題材的閱讀練習(xí)，學(xué)生會(huì)更容易讀懂，更容易理解。

（4）課外閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

作文教學(xué)要求教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位的社會(huì)知識(shí)教育，而不僅僅是識(shí)字、說(shuō)話和寫話的教育。學(xué)生只有深入體驗(yàn)生活，才能寫出有真情實(shí)感的故事，寫出來(lái)的文章才會(huì)更有意義。課外閱讀能使學(xué)生接觸到更多的新事物和社會(huì)知識(shí)，使他們對(duì)它產(chǎn)生深刻的印象，并對(duì)社會(huì)有一個(gè)初步的了解，緊跟時(shí)代潮流。

（5）課外閱讀可以提高學(xué)生對(duì)寫作技巧的領(lǐng)悟。

借助課外閱讀，學(xué)生的文學(xué)感知力和寫作能力可以得到有效提升。通過(guò)大量的課外閱讀，課外書中的知識(shí)會(huì)被學(xué)生熟知和掌握。而寫作的素材是要靠學(xué)生們?nèi)辗e月累的，積累的素材越多，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就有了更多可用的詞語(yǔ)和可以引用的例子。閱讀材料中，華麗的詞匯和真實(shí)的例子的運(yùn)用，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師所講的寫作技巧，激發(fā)他們的情感。這對(duì)提高寫作能力無(wú)疑是很有幫助的。

二、開(kāi)展課外閱讀的具體方案

教師和家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書的良好習(xí)慣。

教師可在教室內(nèi)設(shè)立讀書角，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生攜帶各類課外讀物到閱覽書架上，實(shí)施資源共享閱讀計(jì)劃。每天的課外活動(dòng)時(shí)間，可以讓學(xué)生輪流講述今天讀的課外書的具體內(nèi)容，分享從課外書中學(xué)到的知識(shí)。對(duì)課程表上安排閱讀的書，每天上課前做好有計(jì)劃的閱讀安排。教師可以引導(dǎo)學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記本，學(xué)生每讀完一本課外書，把積累下來(lái)的成語(yǔ)和優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，或者引導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得。每周一，同學(xué)們可以在全班交流一周以來(lái)所讀的有意義的課外讀物以及讀書心得。在閱讀和交流的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到文學(xué)的熏陶。久而久之，既能增強(qiáng)文學(xué)功底，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。也可以每月總結(jié)一次，教師要積極開(kāi)展每月一次的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀體會(huì)和對(duì)課外書的理解。

作為家長(zhǎng)，要積極配合學(xué)校教師的工作，督促孩子按照老師的要求，積極、主動(dòng)加強(qiáng)閱讀，提高自己的閱讀和寫作能力。

三、結(jié)論

綜上所述，課外閱讀是小學(xué)生積累寫作素材的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，單一的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)落后，教師要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式。課外閱讀教學(xué)方法的引入，豐富了小學(xué)生的閱讀領(lǐng)域和文化知識(shí)。只有教師有了豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生才能沉浸在教學(xué)中，養(yǎng)成愛(ài)讀書、喜歡摘錄優(yōu)美段落的優(yōu)良習(xí)慣。

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