網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生思想政治教育主導(dǎo)性探析研究綜述

張坤龍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)廣泛發(fā)展，大學(xué)生新媒體，社交媒體的使用進(jìn)一步擴(kuò)大，使之更容易接受信息和表達(dá)觀點(diǎn)，主動(dòng)接受信息搜集信息能力增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)信息的海量性與多元化、誘惑性與虛擬性、獲取的平等性與共享性等特征導(dǎo)致主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位發(fā)生動(dòng)搖，思想政治教育對象主體性逐漸消解，教育者權(quán)威性受到?jīng)_擊等。國外勢力通過互聯(lián)網(wǎng)加大思想滲透，對思想政治教育提出了很大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：思想教育：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境：自我教育

一、何為思想政治教育主導(dǎo)性

張耀燦，鄭永廷老師認(rèn)為：主導(dǎo)性是思想政治教育存在的前提，它是相對非主導(dǎo)性而言?！爸鲗?dǎo)性即規(guī)定性和指向性，也就是在諸種事物或現(xiàn)象的關(guān)系中，其中有一種事物或現(xiàn)象居于主導(dǎo)地位，對其他事物或現(xiàn)象起著指導(dǎo)、引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)的作用，規(guī)定著其他事物或現(xiàn)象的性質(zhì)和發(fā)展方向，進(jìn)而也就規(guī)定著所有事物或現(xiàn)象構(gòu)成的整體系統(tǒng)的性質(zhì)和走向?！彼枷胝谓逃闹鲗?dǎo)性，指思想政治教育在整個(gè)社會工作、教育工作、政治工作中占指導(dǎo)地位。思想政治教育主導(dǎo)性的本質(zhì)在于堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系。在網(wǎng)絡(luò)背景下，思想政治教育的主導(dǎo)性正面臨難題，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育主導(dǎo)性至關(guān)重要。

張耀燦，索春燕老師認(rèn)為，思想政治教育主導(dǎo)性問題是元問題。也是其核心問題。

張耀燦教授認(rèn)為，思想政治教育必須堅(jiān)持馬克思主義理論教育的主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)對個(gè)體價(jià)值選擇和社會價(jià)值導(dǎo)向的主導(dǎo)。思想政治教育主導(dǎo)性的實(shí)現(xiàn)。必須促進(jìn)社會和人的全面發(fā)展，促進(jìn)馬克思主義理論的創(chuàng)新和發(fā)展，促進(jìn)教育多樣化的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育的影響。

張耀燦老師認(rèn)為：必須提升思想政治教育新格局，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)教育的主導(dǎo)地位。強(qiáng)調(diào)問題意識導(dǎo)向，強(qiáng)化思想政治教育主導(dǎo)性的實(shí)踐指向。豐富思想政治教育內(nèi)容，方法與載體要素，有效發(fā)揮思想政治教育主導(dǎo)性。

吳玲認(rèn)為：一是，網(wǎng)絡(luò)信息的海量性與多元化，導(dǎo)致主流意識形態(tài)和主導(dǎo)價(jià)值體系的主導(dǎo)地 位發(fā)生動(dòng)搖。二是，網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑性與虛擬性，導(dǎo)致思想政治教育對象主體性遭到消解。所謂網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑性指網(wǎng)絡(luò)的新穎性、奇異性帶來的網(wǎng)絡(luò)使用者對網(wǎng)絡(luò)信息的迷戀、成癮。三是，網(wǎng)絡(luò)信息獲取的平等性與共享性， 導(dǎo)致思想政治教育者權(quán)威性和主導(dǎo)作用遭受弱化。

沈舒帆認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)信息傳播隨意快速，容易對一些大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀和道德觀產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至是扭曲。

胡冰認(rèn)為：傳統(tǒng)思想政治教育課程僵化，教師隊(duì)伍參差不齊，學(xué)生對思想政治教育課逐漸失去興趣。

沈舒帆認(rèn)為：搭建多樣平臺，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。將互聯(lián)網(wǎng)信息特點(diǎn)引入當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中來，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)信息有效合理地利用的目的，必須注意把大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合起來。加強(qiáng)問題引導(dǎo)，掌握思想政治工作主動(dòng)權(quán)。

吳玲認(rèn)為：優(yōu)化思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，用馬克思主義主流意識形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文化信息的稂莠不齊性，為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播先進(jìn)文化的有效性， 必須優(yōu)化思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，既要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓的廣闊空間，改變過去單一的以政治教育為主的思想政治教育主導(dǎo)內(nèi)容體系，鼓勵(lì)多元文化。

自我教育與網(wǎng)絡(luò)管理雙管齊下，多方位提升教育對象的主體性。思想政治教育主導(dǎo)性的增強(qiáng)，關(guān)鍵在于其參與者主體性的發(fā)揮。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生對社會熱點(diǎn)話題的態(tài)度、價(jià)值觀、意識形態(tài)都十分容易受到外界各類因素的影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何突出思想政治教育主導(dǎo)性。

提高思想政治教育者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力， 充分掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)。 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想政治教育對思想政治工作者不僅有理論要求，還有操作技術(shù)要求。為了更好地了解思想政治教育對象，有效地開展思想政治教育工作，增強(qiáng)思想政治教育主導(dǎo)性，教育者必須緊跟時(shí)代步伐，盡快熟知網(wǎng)絡(luò)并掌握最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

第一，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展思想政治教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)。在智能移動(dòng)設(shè)備的普及下，思想政治教育可以通過智能手機(jī)、平板電腦等終端進(jìn)行24 小時(shí)教學(xué)，突破了時(shí)間與空間的限制。

第二，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展思想政治教育自主學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的便捷性不僅僅可以突破思想政治教育的空間與實(shí)踐，還有助于大學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)思想政治。

第三，在高校大學(xué)生思想政治教育中始終堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。傳統(tǒng)的思想政治教育方式是在課堂上簡單機(jī)械地講授，而在新的時(shí)代背景下思想政治教育需要遵循理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，通過理論教育拉動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教育推動(dòng)理論教育。

第四，高校大學(xué)思想政治教育創(chuàng)新需要利用高校校園文化氛圍調(diào)動(dòng)工作積極性，充分利用校園文化建設(shè)中群體活動(dòng)的優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生之間深入地溝通與交流，從而進(jìn)一步拓展思想政治教育的渠道。

第五，高校大學(xué)生思想政治教育工作要重視心理教育的輔助作用，在思想政治教育方法上融合思想政治教育與心理教育，充分結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，廣泛地開展心理教育工作。通過創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)載體、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的方式來滿足當(dāng)代社會對大學(xué)生思想政治教育的需求。

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