在科學活動中培養(yǎng)幼兒的探索能力

西熱娜依.阿不力孜

摘??要：科學現(xiàn)象內(nèi)容豐富，五彩紛呈，可以有效的激發(fā)幼兒的探索與求知欲望?？茖W教育是幼兒的科學啟蒙，我們要從發(fā)展學生素質角度出發(fā)，保護幼兒的好奇心理，激發(fā)幼兒學習興趣，逐漸發(fā)展幼兒的探索能力。作為幼兒教師，我們要在幼兒的一日活動中，找到科學教育的契機，從幼兒的興趣能力出發(fā)有效的開展科學教育活動。鑒于此，本文將對幼兒教育中如何在科學活動中培養(yǎng)幼兒的探索能力進行分析與研究。

關鍵詞：幼兒教育;科學活動

培養(yǎng)幼兒的探究能力，主要就是培養(yǎng)幼兒對新鮮事物的主動感知，對新事物的好問與感知，發(fā)展幼兒對探究能力的持續(xù)性，對好奇行為的投入程度。培養(yǎng)幼兒的探究能力，可以促進學生的獨立性，養(yǎng)成幼兒不怕困難的良好品質。在科學活動中發(fā)展幼兒的探索能力，保持幼兒的好奇心，可以加強幼兒的認知，促進幼兒的生活更加豐富。

一、培養(yǎng)幼兒的探索能力

興趣是最好的老師。著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“興趣是生長中能力的信號和象征”。興趣只最穩(wěn)定的心理因素，是幼兒學習發(fā)展的主要動機，興趣會讓幼兒敢于冒險，讓教學活動得以持續(xù)發(fā)展。幼兒缺少學習興趣，就缺少真正的學習動機。因此，我們必須激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的興趣。首先，結合自身的體驗，引導幼兒積極探索。科學教育內(nèi)容十分廣泛，日月星層、雷電風雪、花草樹木、魚蟲鳥獸，幼兒都保持比較強烈的好奇心與興趣，他們在感知的過程中，具有非常濃厚的興趣，問這問那，什么事情都喜歡去追問一下。為了培養(yǎng)幼兒的活躍思維，在自由活動的時間里，教師與孩子之間要一起聊天，一起感受一起體驗。第二，創(chuàng)造相關的環(huán)境氛圍。環(huán)境是幼兒成長的第二重要因素，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，需要有相關的氛圍。我們可以在活動室內(nèi)設置科學活動的區(qū)域，創(chuàng)設相關環(huán)境，在墻壁上貼上一些生動的、直觀的科學掛圖，在角落上擺上量杯、顏料、天平、指南針、電線等，幼兒隨時隨地的處于科學探索的環(huán)境中，在進行不同的探索活動的時候，在科學區(qū)域擺上大量的鐵制品和其他物品，讓幼兒拿著磁鐵去吸各種各樣的東西，感受磁鐵的好玩之處，讓幼兒去想想為什么有的東西磁鐵吸不起來，讓幼兒多去試試，多去想想。例如，在學習摩擦起電的時候，教師的教學活動可以圍繞幼兒的生活開展，幼兒教師向幼兒提供一些材料，紙屑、塑料的梳子、吸管、小木棍、面部、化纖面料等等，然后給學生提出幾個問題：“誰能夠讓小紙屑?跳舞？”、“誰能夠讓棉布跳起來？”、“能不能夠讓小木棍跳起來呢？”在整個操作的過程中，引導幼兒自己去研究探索，創(chuàng)設問題情境，讓幼兒的思維想象起來，但是也不要禁錮幼兒的思維，引導幼兒自己去探索，創(chuàng)建符合幼兒的主題活動。在活動中，小朋友們之間相互模仿，有的發(fā)現(xiàn)，讓塑料梳子與小木棒在化纖面料上摩擦，塑料梳子能夠讓紙屑跳起來，木棍不能夠讓紙屑跳舞，然后每個幼兒都利用相似的方法進行實驗，引導幼兒去探索。在教育教學活動中，教師不僅僅是支持者，也是參與者、合作者，對幼兒始終保持肯定的態(tài)度，盡量的引導幼兒自己研究探索，對疑問自己找到答案，在需要解決難題的時候，教師給與積極的引導，對摩擦起電這一概念有了更具體的了解，對好奇心的激發(fā)有著持續(xù)的激發(fā)與引導作用，讓幼兒從多個角度思考問題。

二、傳授探索方法，提高幼兒的探索水平

偉大的愛因斯坦曾經(jīng)說過：“科學是一種探索，而探索是非常有趣的?！碧剿骰顒有枰龑в變河锌茖W的方法，讓幼兒積極的動手與實踐，給與正確的探索方法，幼兒的探究水平才會逐漸提高，讓幼兒的創(chuàng)新性得到提升。

（一）提高科學合理的探索資料

材料是引導幼兒探究的主要物品，是主動構建知識的途徑，教師要引導幼兒在探索活動中去自主選擇材料，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，教師要讓幼兒體驗用擅自扇風與電風扇吹風的不同，感受現(xiàn)代電器帶來的好處，然后讓幼兒觀看錄像，讓幼兒了解到，適宜的、舒適的風會給人們帶來好處，如果是狂風，則飛沙走石，給人們的生活帶來極大的不便，甚至會帶來自然災害，讓幼兒學會比較風的大小以及風與人類的關系。

（二）組織幼兒進行更細致更深入的操作

探索活動是幼兒主動獲取知識，提升幼兒探究能力的重要途徑。教師要有意識的為幼兒提供更多的機會，鼓勵幼兒的聽覺、視覺、觸覺等多種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，獲得科學的經(jīng)驗，不斷提高幼兒的認知能力。例如，主題活動“有趣的人體關節(jié)”的時候，教師讓幼兒跑一跑、跳一跳、轉一轉身、彎彎腰等動作，讓幼兒去感知人體上的關節(jié)，并且在幼兒的人體圖片山標出相關的關節(jié)部位，并且向學生提出問題“是不是只有關節(jié)才會動呢？”、“人體還有什么地方會動呢？”，帶著這些問題去操作，發(fā)現(xiàn)除了關節(jié)會動，眼皮、心臟也會動，雖然動作幅度不大，也并不靈活，但是也是需要動彈的，讓幼兒獲得關節(jié)的相關知識。

三、鼓勵幼兒大膽嘗試，豐富獲得內(nèi)容

在科學探索活動中，教師要給與幼兒更多的鼓勵與指導，給幼兒創(chuàng)設探究條件，解決幼兒的探究需求，幼兒對世界的認知還是比較少的，很多的時候對探究這種活動感覺恐懼與害怕，教師要引導幼兒更加注重表達自己的想法。同時，教師也豐富探究活動的內(nèi)容。當前科學探究活動受到安全型、局限性、幼兒年齡認知等因素的影響，幼兒的科學活動往往會受到一定的限制，在色彩科學活動中，通過顏料的展示，豐富幼兒對顏色的認知，還要引導幼兒進行不同顏料的混合，加強進一步的認知。但是幼兒家長會擔心動手混合顏料會讓幼兒誤吞食，或者顏料中的化學含量多，會影響幼兒的健康與安全，因此教學常常受到限制，但是探究活動需要豐富的教學內(nèi)容，保持幼兒持久的探究興趣，保證幼兒的探究能力有效提升。

總而言之，在當前的幼兒教育教學中，教師要科學的組織探究活動，從幼兒的年齡、認知、性格特點出發(fā)，激發(fā)幼兒的探究欲望，讓幼兒在探究活動中得到成長與發(fā)展，教師要激發(fā)幼兒的探究興趣與好奇心，鼓勵幼兒大膽嘗試，傳授給幼兒科學的探索方法，讓幼兒的探索能力得到顯著提高。

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