淺談小學(xué)四年級語文課堂寫作教學(xué)

田美云

摘 要：隨著新課程改革理念的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸被重視。在目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生寫作，還要讓學(xué)生在寫作過程中提升自身能力，培養(yǎng)學(xué)生具有探究性的意識，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)寫作過程中的問題，及時改正。本文以四年級語文寫作中存在的問題深入展開分析，為提升學(xué)生寫作采取對應(yīng)的策略，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文;作文寫作;問題;策略

引言

四年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的階段。在這個階段中如果教師教學(xué)方法不對，就會使學(xué)生在作文寫作方面吃力很多。因此，教師在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生認知特點，立足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來調(diào)整教學(xué)策略。在寫作教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握寫作要點，使學(xué)生對寫作興趣有增無減，從而達到提升語文整體性的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)四年級語文課堂寫作現(xiàn)狀分析

小學(xué)四年級，從學(xué)生的認知特點來分析，在這個階段的學(xué)生在寫作方面的認知還是欠缺的。因閱歷較少，寫出來的文章平淡無奇。還有的時候?qū)懽骶拖窨陬^表述一樣，一件事情貫穿于整篇文章。這樣“記流水賬”的形式，使得學(xué)生在完成寫作作業(yè)的時候也是應(yīng)付的狀態(tài)。另外，有時候由于教師教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生在寫作的過程中往往只注重寫作的華麗性，寫出來的文章內(nèi)容千篇一律。最重要的是缺乏實際，偏離實際生活，寫出來的文章也就不具備可讀性。因此，作為教師在教學(xué)中必須立足學(xué)生寫作現(xiàn)狀，采取對應(yīng)策略來提升學(xué)生寫作水平。

二、提升小學(xué)四年級語文課堂寫作策略分析

1.借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，擴大閱讀范圍，提升寫作水平

隨著信息技術(shù)的普及，在教學(xué)中使用多媒體給教學(xué)帶來了很大的便利。但在作文教學(xué)中教師常常會將閱讀與作文分開進行教學(xué)。這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以將閱讀中積累到的素材應(yīng)用到作文寫作中。因此，我認為閱讀與作文兩者之間是相互促進的關(guān)系。尤其在信息時代，教師要科學(xué)運用信息技術(shù)帶給我們的便利，利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累寫作素材，能夠讓學(xué)生真正的做到“學(xué)以致用”。例如，在四年級上冊第一單元的習(xí)作主題時《推薦一個好地方》，從教學(xué)主題上來講，這個寫作內(nèi)容是不限的。可以是一個游玩的好地方，也可以是一個讀書學(xué)習(xí)的好地方。因此，教師在介紹這樣的寫作時，要主抓寫作內(nèi)容。如：學(xué)生在寫好地方時，要引導(dǎo)學(xué)生好在哪？為什么稱這里為好地方？這樣學(xué)生在寫作的時候就能夠從對“好地方”的敘述開始，一步一步的加以描述，使得學(xué)生寫出來的文章有理有據(jù)，能夠打動讀者。另外，為在閱讀的基礎(chǔ)上提升學(xué)生寫作水平，教師可以借助多媒體，向?qū)W生展示一些景點。如，教師在例舉景色的時候，就借助多媒體播放萬里長城、香山、沂蒙山等具有代表性的旅游景點，教師還可以找到對應(yīng)的文章來讓學(xué)生結(jié)合圖片進行閱讀。之后讓學(xué)生寫一篇旅游日記，因為學(xué)生剛結(jié)合多媒體了解一些景象，腦海里對本節(jié)課的認識還很清楚，自己在課堂上沒有表露出來的想法也想得到釋放，因此，就會更好地完成作文教學(xué)目標(biāo)，使寫作練習(xí)由“苦差事”變成一種享受。

2.借助身邊生活，積累寫作素材

在小學(xué)四年級作文教學(xué)中，以小學(xué)生活動視頻為微課素材可以讓學(xué)生感受到作文就在身邊，也能讓學(xué)生在對待作文寫作方面放下恐懼的心態(tài)，真正的將作文當(dāng)做一種學(xué)習(xí)樂趣。作為語文教師更是要學(xué)會挖掘?qū)W生身邊的生活素材，把學(xué)生的課間娛樂制作成微課來幫助作文教學(xué)。針對四年級的小學(xué)生而言，在這個年齡段的學(xué)生性格比較活潑，愛玩是他們的天性。因此，教師不僅僅可以在課上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課下時間也可以觀察學(xué)生的娛樂項目。比如，在體育課上體育教師開展的拔河比賽、短跑接力賽等等，教師都可以用手機視頻錄像的功能記錄下來這些瞬間。或者教師可以在端午節(jié)前舉辦一次不一樣的語文課堂活動，讓學(xué)生來進行“吟詩比賽”通過節(jié)日來了解我國文化的魅力。這樣，教師通過日積月累的這些視頻素材，可以進行進一步的加工在作文教學(xué)中回放給學(xué)生們看，在視頻播放結(jié)束后，要求學(xué)生們根據(jù)視頻來寫作文。學(xué)生們在觀看自己參加活動的視頻時，他們的注意力會高度集中，同時寫作興趣也會得到提升。另外，在這個過程中，要引導(dǎo)他們學(xué)會表達自己的見解，從而提高他們的寫作能力。

3.創(chuàng)建寫作氛圍，促進寫作效率的提升

每到寫作教學(xué)和布置寫作作業(yè)的時候，小學(xué)生普遍表現(xiàn)出抗拒。在這樣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)寫作，自然效率不高。興趣是學(xué)生開展積極學(xué)習(xí)的重要動力。因此，語文教師首先需要提升學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征、生活經(jīng)驗和接受能力，在作文選題上選擇盡量靠近他們實際生活的，他們喜愛和愿意表達的題目。這類題目會讓學(xué)生產(chǎn)生趣味感和星期，從而有話可說。除此之外，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生也能夠有更豐富的想象空間，將自己想說的自由表達出來。由此可見，教師需要尊重學(xué)生的興趣，讓他們帶著興趣開展寫作和產(chǎn)生靈感。例如，教師可以布置“圖書角”，激勵學(xué)生在圖書角放入自己喜歡的書籍。在圖書角里，學(xué)生一起閱讀，并開分享會，共同交流讀書心得。教師還可以將優(yōu)秀的作文，張貼在“圖書角”，讓大家一起學(xué)習(xí)和借鑒。這也能夠促進學(xué)生的自信，讓他們體會學(xué)習(xí)的成就感，從而更加積極的參與到寫作中。

4.加強語文與社會實踐，布置開放性作業(yè)

在新課改中明確提出，要使得課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系與溝通，要積極地利用各種教育資源。所以，教師就要引導(dǎo)學(xué)生能夠走入社會，從而可以通過更多的途徑學(xué)習(xí)語文。例如，教師可以鼓勵學(xué)生走上街道，用眼睛去細心觀察街邊發(fā)布的廣告語中存在的不規(guī)范用字的信息，并且能夠?qū)ζ溥M行糾正。如此一來，學(xué)生在對文字有興趣的同時，就會對寫作慢慢提升興趣。教師要給學(xué)生布置一些開放性、多元化的作業(yè)，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活掌握語文知識。例如，教師可以為學(xué)生布置對事物進行細致觀察的作業(yè)，或者是為學(xué)生布置觀看新聞并且撰寫感悟的作業(yè)等。如此一來，學(xué)生就能夠更好地貼近日常生活，通過對日常生活的觀察與體驗更好地掌握語文知識，提升學(xué)生的作文寫作水平。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)四年級階段的寫作教學(xué)中，教師要分析當(dāng)前學(xué)生寫作現(xiàn)狀，采取針對性的策略來幫助每位學(xué)生喜歡上作文寫作。學(xué)生寫作培養(yǎng)是一個不斷提升的過程，教師要腳踏實地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將作文寫作當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣。另外，教師要善于總結(jié)教學(xué)中的不足，找準(zhǔn)解決方案，提升課堂寫作教學(xué)水平。

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