信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

田永軍

摘 要：當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使課堂教學(xué)的效率得到提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用途徑;有效方法

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使各行各業(yè)出現(xiàn)了變革，也使教學(xué)手段發(fā)生了變化。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更好的教學(xué)情境，減輕教學(xué)的壓力，使學(xué)生能夠以更加輕松地狀態(tài)進(jìn)入到語(yǔ)文教學(xué)中。因此，教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

一、在情境中探索——激發(fā)學(xué)生想象

由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，面對(duì)教材中的內(nèi)容，他們無(wú)法單純地從文字中得出信息，更無(wú)法對(duì)其中營(yíng)造的情境進(jìn)行想象和理解。利用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加逼真、更加直觀的情境，讓學(xué)生在其中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，更好地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《桂花雨》的時(shí)候，作者為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿香氣的世界，在桂花雨中，我們看到了美好的童年世界。但是并不是所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)桂花，因此我先使用PPT為學(xué)生展示了桂花的圖片，學(xué)會(huì)僧看到，桂花的花瓣比較小，顏色是白色或者淡黃色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，好像樹(shù)上有幾朵黃色的云。然后，我又為學(xué)生播放了桂花的視頻，讓學(xué)生觀看在風(fēng)氣的時(shí)候，桂花大量隨風(fēng)飄落的樣子，非常像下了一場(chǎng)桂花雨，讓人感覺(jué)非常的夢(mèng)幻。學(xué)生在情境中回憶著作者在文章中寫(xiě)的句子，想象著作者在桂花樹(shù)下的樣子和心情，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了更加深刻的理解。通過(guò)信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生深入其中去體會(huì)和感受文字背后的內(nèi)容。

二、在探究中發(fā)展——探索關(guān)鍵問(wèn)題

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，學(xué)生需要對(duì)課文中的核心內(nèi)容和思想進(jìn)行掌握。由于學(xué)生年齡比較小，他們會(huì)有一些難以理解的問(wèn)題，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行思考，影響了課堂教學(xué)效率。教師可以使用信息技術(shù)的方法，為學(xué)生制作并播放微課視頻，將教學(xué)中的核心內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)各種感官，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的理解和認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生深入到其中進(jìn)行探究。

例如，在學(xué)習(xí)《已亥雜詩(shī)》的時(shí)候，這是學(xué)生接觸的第一首政治詩(shī)。古詩(shī)文本就是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，這首詩(shī)更與學(xué)生的時(shí)代有著較遠(yuǎn)的距離，涉及到的內(nèi)容也比較陌生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定的難度。為了能夠幫助學(xué)生對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行掌握，我為學(xué)生播放了10分鐘左右的微課視頻。視頻中先對(duì)《已亥雜詩(shī)》的創(chuàng)作背景進(jìn)行了介紹，然后進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的字詞和情感基調(diào)進(jìn)行了掌握。在觀看視頻的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步掌握了這首詩(shī)中蘊(yùn)含的思想，也梳理了字詞，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)詩(shī)歌情感和內(nèi)涵的基本掌握。順著微課視頻中的思路，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)《已亥雜詩(shī)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，教學(xué)重難點(diǎn)得以快速突破。通過(guò)信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵問(wèn)題的講解，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

三、在生活中應(yīng)用——提高表達(dá)能力

語(yǔ)文不僅僅能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收，還能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。教師可以通過(guò)信息技術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的提升。

例如，在一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生圍繞“我最喜歡的人物形象”來(lái)進(jìn)行討論和交流，希望學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)。但是很多學(xué)生不知道應(yīng)如何進(jìn)行表達(dá)。我為學(xué)生制作了PPT，為學(xué)生展示了他們熟悉的卡通人物——超級(jí)飛俠，并讓學(xué)生想幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)對(duì)超級(jí)飛俠進(jìn)行形容。有的學(xué)生說(shuō)，超級(jí)飛俠非常熱心、樂(lè)于助人，還懂很多地理知識(shí)。我向?qū)W生詢問(wèn)，如果讓你向大家介紹超級(jí)飛俠，你準(zhǔn)備如何介紹？學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)言組織之后，向大家介紹了超級(jí)飛俠：“超級(jí)飛俠是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的人物。他的名字叫樂(lè)迪。他非常樂(lè)于助人，是一個(gè)非常熱心的快遞員，飛到世界各地去送包裹，并幫助人們解決問(wèn)題。樂(lè)迪是我的好朋友，我也想要像樂(lè)迪一樣，能夠?yàn)槭澜鐜?lái)更多的溫暖?！蔽覍?duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并且讓其他學(xué)生也和他一樣，向大家介紹自己喜歡的人物形象，可以是書(shū)中的人物，也可以是影視作品中的人物。通過(guò)使用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供示范案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升和發(fā)展。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用，使學(xué)生可以更加自由地選擇對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷加強(qiáng)自身信息技術(shù)的運(yùn)用能力，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、信息技術(shù)的有效整合，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的智慧與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

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