小學(xué)生文明禮儀教育實(shí)施策略探究

甘結(jié)妹

摘??要：禮儀作為一個(gè)人在社會(huì)中的行為準(zhǔn)則，也是對(duì)別人進(jìn)行尊重培養(yǎng)的過(guò)程。文明禮儀大到社會(huì)公德，小到個(gè)人行為，無(wú)論大小都關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)，小學(xué)生的文明禮儀教育在當(dāng)前形勢(shì)之下更為重要。本文將結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)如何實(shí)施小學(xué)生文明禮儀教育提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;文明禮儀;教育

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，要對(duì)其進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀和共產(chǎn)主義理想教育，培養(yǎng)兒童高尚的品格和情操，包括愛(ài)國(guó)教育、遵紀(jì)守法教育，以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)信用、文明禮儀教育，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人[1]。

一、小學(xué)生文明禮儀教育的內(nèi)容

具體包括以下幾方面：

1.交際的禮儀，包括禮儀用語(yǔ)和禮儀行為

禮儀用語(yǔ)即小學(xué)生在日常交往中所用到的語(yǔ)言。例如：用“請(qǐng)”來(lái)表達(dá)請(qǐng)求別人幫助，說(shuō)“謝謝”來(lái)表達(dá)對(duì)別人幫助的回應(yīng)，用“對(duì)不起”來(lái)表示對(duì)別人的妨礙等等。禮儀行為，是指小學(xué)生待人接物時(shí)的行為方式。比如教會(huì)學(xué)生在上課回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮、落落大方。

2.公共場(chǎng)合的禮儀

公共場(chǎng)合的禮儀是指小學(xué)生在公園、車站、劇場(chǎng)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，要保持衣冠整潔、干凈衛(wèi)生;不大聲喧嘩;不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫(huà)，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境;不破壞花草，愛(ài)護(hù)植被;遵守公共秩序等等。

二、小學(xué)生文明禮儀缺失的原因

（一）學(xué)校不夠重視

小學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，這段時(shí)間內(nèi)也是培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的重要階段，學(xué)生能否擁有文明的言談舉止和正確的價(jià)值觀，都是從基礎(chǔ)教育培育而來(lái)。小學(xué)教育階段雖然重要，但是基礎(chǔ)教育更側(cè)重于書(shū)本知識(shí)，受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在培養(yǎng)小學(xué)生的時(shí)候常常以成績(jī)判定好壞，將所有的課堂時(shí)間都用以學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生品質(zhì)的教育，這種教育模式導(dǎo)致小學(xué)生失去了對(duì)文明禮儀的學(xué)習(xí)。小學(xué)課堂忽視對(duì)學(xué)生文明禮儀的培養(yǎng)，從學(xué)生的啟蒙階段到關(guān)鍵時(shí)期都在延續(xù)，將對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生影響[2]。很多學(xué)?，F(xiàn)在只是表面監(jiān)督管理學(xué)生，以評(píng)價(jià)的形式體現(xiàn)文明禮儀的教育，忽略了文明禮儀的養(yǎng)成過(guò)程，教師對(duì)此內(nèi)容只是簡(jiǎn)單說(shuō)教，效果不夠理想。

（二）家庭不夠重視

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子萬(wàn)般寵愛(ài)，好吃的好玩的盡量留給孩子，這樣的模式讓孩子們更加自私，不懂得分享，更沒(méi)有感恩之心。未來(lái)獨(dú)生子女將會(huì)越來(lái)越多，如此溺愛(ài)讓孩子們過(guò)著百依百順的生活，進(jìn)入社會(huì)之后學(xué)生無(wú)法適應(yīng)環(huán)境，仍然保持著我行我素的態(tài)度，文明禮儀的意識(shí)相對(duì)淡薄。

（三）社會(huì)不夠重視

當(dāng)今社會(huì)仍然存在著很多負(fù)面的問(wèn)題，文明禮儀的氛圍還在逐漸形成中，有悖于文明禮儀的行為仍舊存在，例如公交車插隊(duì)、說(shuō)臟話等行為，都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響。尤其是小學(xué)生的年齡較小，模仿能力較強(qiáng)，受到家庭社會(huì)與環(huán)境的影響，對(duì)禮儀的表現(xiàn)也常常反復(fù)，所以需要社會(huì)正確的引導(dǎo)，才能夠讓他們的行為更加文明禮讓。

（四）小學(xué)生對(duì)文明禮儀的理解不夠

在價(jià)值觀多樣的當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生尤其是小學(xué)生對(duì)文明禮儀的理解并不夠深入，他們常常受到“崇洋媚外”“利己主義”等錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，常常無(wú)法把持自己，學(xué)生對(duì)外部環(huán)境無(wú)法進(jìn)行預(yù)判，認(rèn)為社會(huì)就是一個(gè)爭(zhēng)名奪利的世界，只有追求自己的利益，才是正確的價(jià)值觀[3]。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳統(tǒng)的道德規(guī)范無(wú)法約束小學(xué)生的行為，加上層出不窮的網(wǎng)絡(luò)暴力與錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，小學(xué)生對(duì)真善美的認(rèn)知也在不斷的改變。小學(xué)生的自控能力較差，有的時(shí)候即使知道自己的行為不對(duì)，但是不愿意承認(rèn)和改正。他們的好奇心比較強(qiáng)，并沒(méi)有意識(shí)到這些言行會(huì)損害自己的形象，所以缺乏約束能力。

三、小學(xué)生文明禮儀教育實(shí)施策略

1.?組織開(kāi)展一系列文明禮儀教育活動(dòng)

根據(jù)行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循“小”“實(shí)”“新”“活”的原則，以“文明禮儀伴我行”為主題開(kāi)展“文明舉止伴我行”“尊長(zhǎng)互敬伴我行”“您好，文明用語(yǔ)伴我行”“誠(chéng)實(shí)守信伴我行”“文明習(xí)慣伴我行”等形式多樣的系列活動(dòng)。為大力推廣學(xué)校禮儀教育的成功經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立教師、學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，開(kāi)展?“文明禮儀示范班級(jí)”“文明禮儀之星”等評(píng)比活動(dòng)，積極推動(dòng)文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。

2.?將禮儀教學(xué)滲透到各學(xué)科之中

以課堂教學(xué)為主渠道，要把文明禮儀教育寓于各學(xué)科教學(xué)中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準(zhǔn)確，充分挖掘課堂教學(xué)中禮儀教育的因素，聚合禮儀要求的各種積極因素，讓學(xué)生學(xué)禮儀、講禮儀，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢(shì)，使學(xué)生懂得尊重知識(shí)、尊重教師、尊重同學(xué)，使文明的氣氛充滿校園[4]。

3.?以班級(jí)為主陣地，把班級(jí)作為學(xué)校進(jìn)行文明禮儀教育的主要場(chǎng)所

利用班隊(duì)活動(dòng)使學(xué)生自己管理自己，成為學(xué)生教育自己的有效方式。充分依托校委會(huì)和班委組織，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級(jí)實(shí)際，開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)和“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)，積極爭(zhēng)創(chuàng)文明禮儀示范班級(jí)和文明禮儀學(xué)生。

4.?開(kāi)展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動(dòng)

如禮儀知識(shí)競(jìng)賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語(yǔ)征集、演講、征文等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到禮儀活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中磨煉意志，在活動(dòng)中揚(yáng)褒棄貶，在活動(dòng)中掌握文明禮儀的方式方法。

結(jié)論

總之，文明行為養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是一個(gè)不斷強(qiáng)化的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]??林素珍.論農(nóng)村小學(xué)生在校文明禮儀存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].現(xiàn)代交際，2019（14）：133-135.

[2]??于立敏.淺談對(duì)小學(xué)生禮儀教育的途徑[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（20）：19.

[3]??崔欣.小學(xué)生文明禮儀導(dǎo)行教育活動(dòng)實(shí)效性探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（12）：10-11.

[4]??鄭佳麗.小學(xué)生文明禮儀教育現(xiàn)狀及有效的教育策略[J].課程教育研究，2018（49）：32-33.