新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法探析

韓蘭

摘??要：新課改是最近幾年教育部推出的在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上實施的新的教學(xué)改革，不僅是教材及教學(xué)內(nèi)容在不斷進行更新和變革，同時也要求教師的教學(xué)方法也要進行不斷的創(chuàng)新和改革。事實證明，不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，能夠持續(xù)不斷的推動語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，所取得的實際效果也是非常明顯的。本文中筆者詳細敘述了新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法，希望以此能夠提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)方法;探析

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

促進學(xué)生發(fā)展小學(xué)生年齡還小，還不能自覺遵守課堂紀律，也不能有效控制自己的行為，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況與心理特點，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)貢r機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有研究表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大腦皮層的興奮性是倒?U?型，因此教師要準確運用學(xué)生的最高興奮點，一旦遇有學(xué)生注意力下降情況時要及時給予引導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自覺、主動地去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，對其課堂內(nèi)容進行積極地探索，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其中，大量的實驗數(shù)據(jù)表面，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)知識是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起積極性的導(dǎo)火索。在教學(xué)實踐中，教課老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，精心地去設(shè)計如何將課題引入，可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性。在上課伊始，教師可以通過設(shè)置疑點的方式來引出本節(jié)課的主題，然后慢慢地引導(dǎo)著學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探究的過程，在一開始就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣給勾了起來。這樣不僅可以使學(xué)生在一整節(jié)課上都保持較高的注意力，努力尋求答案;而且還可以在掌握知識的過程中，使他們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂，也會集中注意力去學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)計一些能引起學(xué)生好奇心的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。

二、開拓學(xué)生閱讀空間，有利于創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)造性使用教材，合理增加教材內(nèi)容，可以幫助學(xué)生開拓閱讀視野，有利于創(chuàng)建高效課堂。如果學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，則不但可以提高語文學(xué)習(xí)效率，而且可以激發(fā)學(xué)生的探究意識，可以綜合利用所學(xué)知識解決實際問題，同時可以加強其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生在第一次遇到學(xué)習(xí)對象時，通常都會具備較高的閱讀興趣，只需利用較短的時間就能掌握文章的中心脈絡(luò)，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。因此，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)時間，要為學(xué)生完成閱讀任務(wù)預(yù)留充足的課堂時間，還需鼓勵學(xué)生利用課外時間多進行閱讀，可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，以幫助學(xué)生增加閱讀空間，做到上述這些在創(chuàng)建高效課堂中則會發(fā)揮重要作用。

三、朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)創(chuàng)新研究

新課程標準要求：“教師在教學(xué)中要重視學(xué)生平時的誦讀評價，要引導(dǎo)學(xué)生多參加誦讀活動。利用誦讀積累知識發(fā)展語感，增加自己的情感體驗。”學(xué)生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到這一點具有非常重要的作用。朗讀還可以提高學(xué)生的語言感知水平，可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的思維水平，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要考慮到不同學(xué)生具有不同的認識水平與不同的心理特點，因此在設(shè)計訓(xùn)練要求時也不應(yīng)相同，重點也需不同。如果只考察訓(xùn)練手段，在小學(xué)全部年級當(dāng)中都應(yīng)該將讀作為訓(xùn)練的重點，要求教師做好朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練工作，有效的朗讀指導(dǎo)可以增加學(xué)生的情感體驗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成終身閱讀的習(xí)慣。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“只要學(xué)生讀的作品多，就可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，可以提高駕馭文字的能力?！?因此在小學(xué)階段一定的重視朗讀訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識

當(dāng)前課程改革的根本目標是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，以學(xué)生的發(fā)展?為本，注重全面素質(zhì)的提高。合作學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，它在課堂上給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機會，不僅培養(yǎng)學(xué)生團體合作和競爭意識，而且也發(fā)展了交往與審美的能力?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！?/p>

學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的改變，使教師長期以來高高再上，“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，雖然教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師惟一的或常規(guī)的角色。在新課程中，課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式———教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在學(xué)生交流討論時，教師不能只是袖手地旁觀，更應(yīng)積極地參與。新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。

五、多媒體教學(xué)法

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。多媒體技術(shù)是集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代化教育技術(shù)，具有圖文并茂、畫面感強、形象化等特點，是現(xiàn)階段較有效的一種教學(xué)輔助手段。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的特點，教師可充分利用多媒體技術(shù)，如播放與教學(xué)有關(guān)的小視頻、制作?PPT?課件等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在學(xué)習(xí)課文時，教師可事先尋找一些與課文相關(guān)的視頻或圖片，播放或展示給學(xué)生看，以吸引學(xué)生的注意力。由于視頻、圖片的視覺沖擊強，學(xué)生的注意力很容易被美麗的景色吸引。學(xué)生很快被吸引，他們便急切地想知道更多的知識。通過采用多媒體，使課本知識更形象化、更直觀具體，學(xué)生也容易被鮮明的畫面所吸引，而經(jīng)過多媒體呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，由于具有形象化、直觀具體等特點，也更有利于學(xué)生加深理解和記憶。

六、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)涉及方方面面的內(nèi)容，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，從而才能積極投入到學(xué)習(xí)語文活動中，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標，發(fā)展學(xué)生在聽、說、讀、寫?等?各?方?面?的?能?力，促?進?學(xué)?生?的?全?面發(fā)展。

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