賈艷琴
摘??要:現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,對于各行各業(yè)的沖擊,無疑是巨大的。信息技術(shù)讓各行各業(yè)之間的聯(lián)系不再是以往的隔行如隔山,網(wǎng)絡上千萬信息之間的匯總交流,打破了行業(yè)之間的隔閡。而在教育行業(yè),現(xiàn)代信息技術(shù)無疑讓教育越加的方便和快捷。在語文教學中,信息技術(shù)的應用無疑讓教學愈發(fā)的直觀,具體,也進一步激發(fā)了學生學習的興趣。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中語文;應用
引言
對于語文課堂而言,現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能夠讓學生不再僅限于書本上的知識,而是能更加廣泛的搜索或者查看更多的教學信息,語文教學本就應該以多看、多學、多想為主。在此為核心下,營造高效的課堂學習氛圍,讓學生在學習課本知識時,能更有思想性的查看課文背后的意義。而在提高教學活力的同時,也要讓學生在語文教學中,能更快接受國學知識。
一、正確認知現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學環(huán)境中的位置
網(wǎng)絡時代的發(fā)展,不得不說對于人們生活質(zhì)量的提高是非常之巨大的。教育界也同理,信息技術(shù)的發(fā)展和應用,現(xiàn)在已經(jīng)成了教育界教學的主流。不可否認的是,現(xiàn)在的社會已經(jīng)正在去往全面信息化社會的路上,而在教學上的信息技術(shù)應用,也成了理所當然的必然之事。只是學生不同于教師,在網(wǎng)絡上眾多紛雜的信息里,學生易迷失自我。也正因此,在進行信息化教學的開始,教師也應該正確的認知到這一點,從而制定出合理的教學方案。將信息化教學與傳統(tǒng)的教學方式結(jié)合起來,要做到既不能厚此薄彼,也不能完全的舍棄一方。于學生教學方面,正確的做到,借用信息技術(shù)培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生素養(yǎng)、擴大學生視野、增強學生國學實力的教學目標[1]。
例如在人教版語文教材中,每一本教材都有課外讀物,類似于《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》這種中外名著,教師在鼓勵學生興趣化的閱讀這類的故事性作品時,也要告誡閱讀出版社出版的正版書籍或者是正版的網(wǎng)絡作品以及相關(guān)的人物傳記,因為在網(wǎng)絡信息中,有著太多的關(guān)于名著的負面解釋,并不利于初中生建立完善的品格。
二、借用信息化教學,增強學生對于語文課文中抽象事物的理解
在語文課堂中,由于語文課文中具體的某些詞匯通常都有深層意思,教師以傳統(tǒng)教學的方式傳授只是剛剛從小學過渡而來,還沒有建立深層思考意識的初中生[2]。那對這些學生而言,從學生方面理解,未免就有些力不從心。因為在初中學生的觀念里,并沒有關(guān)于此事物的具體理解,一切都是從空白開始,如同往一張白紙上填畫。但如果教師利用信息技術(shù),從另一方面比如影視、背景介紹等信息提前讓學生有了相關(guān)事物的了解,那學習起來,無疑也會事半功倍。
比如在人教版語文教材,七年級上冊的第一單元的古詩《觀滄?!分小R揽孔峙c字之間的聯(lián)系再由老師去系統(tǒng)性的解釋意思,于學生而言,也是聽得似懂非懂,最后無非是死記硬背匆匆背下這首由曹操寫的古詩。但是新課標語文教學的要求,卻不只是簡單的背誦默寫就可以,學生應當知道這首詩的背景,每一句的意思,包括作者創(chuàng)作古詩的心情。了解了這些,學生學習這篇古詩,無疑會更加容易。而對于教師的教學而言。通過多媒體軟件播放相關(guān)的視頻,讓學生能更加直觀的了解到這首詩創(chuàng)作的背景,那之后,無論是背誦還是理解意思,也就有了一個背景模塊,可以讓學生代入其中,自己來推測意思,與教師的教學目的而言,也是更為有效的教學成果。
三、通過信息化教學,建立初中學生正確認知語文教學的宗旨
語文教學的重要性,除了最基本的知識傳授之外,其更為重要的目的,是讓學生在國學中,了解到關(guān)于華夏文化的博大精深、歷史人物的豐功偉績、中外寶貴的人文薈萃,除此之外,更是在于自我價值的建立以及國學精神的文化傳承。而這么大的教學目標,并不是單單靠老師的辛勤培養(yǎng)就可以做到,其更是要依靠學生的自我思考,從語文課本中學習到以及感受到的人文精神的熏陶。這才是國學教育、語文教育的根本宗旨。而這些空而大的基于教學目標下的教學理論,于初中學生,確實不能從更高的維度理解。也正因此,這也就要求從事語文行業(yè)的教育工作者,從課堂的小點做起,做到以點連線,以線成面,從而在初中學生的腦海中描繪出更加立體的國學文化。
例如在人教版語文教材,八年級上冊第六單元《孟子二篇》中,該如何讓學生明白,能提出“富貴不能淫”這種觀點的可貴,又如何讓學生懂得能做到“生于憂患,死于安樂”這種觀點的人的偉大。這些字里行間,并非只是簡單的文字組合,簡單的默寫背誦。而是在于先賢以生命論證下,此種精神的萬世流芳。學生可以從相關(guān)的歷史人物、詳細介紹、生平事跡來結(jié)合印證這個觀點。而教師也應該借此機會讓學生近距離的接觸,甚至了解相關(guān)的歷史人物事跡,進一步塑造學生的珍貴品格和個人素養(yǎng)。
四、結(jié)束語
言而總之,在語文教學中,將信息技術(shù)合理的結(jié)合,不僅能給學生帶來區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式的新氣象。而且對于教師來講,也是能夠更加便捷的完善教學計劃,完成教學目標。
參考文獻
[1]??張占燚.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學中的應用研究[J].成功:中下,2017,14(19):00216-00216.
[2]??曹亞洲.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學中的應用研究[J].課程教育研究,2018(43):59-60.