如何改變初中學(xué)生厭倦物理習(xí)題的現(xiàn)象

張?zhí)煊?/p>

摘??要：物理學(xué)科在初中教學(xué)中具有重要的作用，初中教育要加強(qiáng)對物理教學(xué)的重視，增加學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。在進(jìn)行物理教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對習(xí)題教學(xué)的重視，積極發(fā)揮習(xí)題的作用。但如今，學(xué)生對物理習(xí)題存在一定的抵觸情緒，對物理的學(xué)習(xí)造成不利影響。因此，初中物理教師要積極分析學(xué)生厭惡物理習(xí)題的原因，采取有效措施改善學(xué)生對物理習(xí)題的厭惡，提高學(xué)生對物理習(xí)題的興趣。本文則主要提出了改善學(xué)生對物理習(xí)題厭惡的有效措施，從而促進(jìn)中學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;習(xí)題厭倦;改善措施

物理學(xué)習(xí)不僅需要理論知識的掌握，更多的需要通過習(xí)題來鞏固知識，加深對知識的理解和學(xué)習(xí)。物理習(xí)題對物理學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用，與物理知識點的掌握、提高物理學(xué)習(xí)成績都有著緊密的聯(lián)系。這就要求物理教師要加強(qiáng)對物理習(xí)題教學(xué)的重視，加強(qiáng)學(xué)生對物理習(xí)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多做、精做物理習(xí)題，通過習(xí)題的練習(xí)，加強(qiáng)對物理的認(rèn)識，增強(qiáng)物理習(xí)題的學(xué)習(xí)效果。但是，由于物理學(xué)科較為抽象，而且學(xué)生接觸物理學(xué)科的時間較短，導(dǎo)致學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)存在一定的難度，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣較低。而且中學(xué)生對物理題的興趣更低，對物理習(xí)題存在厭倦心理，這就使得中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在障礙，不利于中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對物理知識的鞏固和掌握。因此，中學(xué)物理教師要加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計，加強(qiáng)物理習(xí)題教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對物理習(xí)題學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)生對物理習(xí)題的興趣。

一、善于運用極值法解決物理習(xí)題

對于改善中學(xué)生對物理習(xí)題的厭惡情緒，教師可以改進(jìn)解題方法，在物理習(xí)題的解答中運用極值法。極值法的運用不僅可以將繁雜的物理習(xí)題簡單化，有利于學(xué)生對物理習(xí)題的分析和解答，還可以加強(qiáng)學(xué)生對物理習(xí)題的認(rèn)知，提高學(xué)生物理習(xí)題解答的正確率，提高物理習(xí)題解答的質(zhì)量。物理教師在進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)中，可以先引入極值法的教授，讓學(xué)生了解極值法，深入理解極值法的本質(zhì)，并且通過經(jīng)典例題來講解極值法在習(xí)題中的運用，讓學(xué)生能夠在物理習(xí)題中有效地應(yīng)用該方法，提高學(xué)生物理習(xí)題的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生物理習(xí)題解答能力，增強(qiáng)學(xué)生物理習(xí)題的學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)生對物理習(xí)題的興趣。

就比如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這一章節(jié)時，就可以利用極值法來解決有關(guān)壓強(qiáng)的習(xí)題。假設(shè)有兩個盛放不同液體的圓柱形容器a、b，這兩個容器的底面積不同，使得液體對器皿底部的壓強(qiáng)相等（a容器液體高度大于b），然后在兩個容器的同等高度選擇兩個點m、n，然后計算m、n這兩點的壓強(qiáng)。若是按照傳統(tǒng)的算法，需要依據(jù)底部壓強(qiáng)相等公式，以及已知的兩容器液體高度大小，得出a、b容器液體的密度大小，然后再分別計算m、n點的壓強(qiáng)，再利用已知條件得出m點壓強(qiáng)大于n點壓強(qiáng)。但若運用極值法，可以將兩點距容器底部的高度設(shè)為b容器內(nèi)液體的高度（b內(nèi)液體高度小于a內(nèi)液體），則n點位于液面表面，高度為0，則受到的壓強(qiáng)為0，而m點距離液面具有一定高度，存在一定數(shù)值的壓強(qiáng)，則得出m點壓強(qiáng)大于n點壓強(qiáng)。運用極值法進(jìn)行運算相對就更加簡單，簡化了對習(xí)題的分析，更加有利于學(xué)生對習(xí)題解答的效率和興趣。

二、遵循科學(xué)原則，?搞好習(xí)題教學(xué)設(shè)計

教師在布置習(xí)題任務(wù)時，需要對習(xí)題進(jìn)行篩選，教師要牢牢把握教材內(nèi)容，依據(jù)教材的重點和難點選擇相應(yīng)的習(xí)題，不要過度追求習(xí)題的數(shù)量，而要注重習(xí)題的質(zhì)量，精益求精，選擇知識點涵蓋多、解題技巧新穎、在課程要求范圍內(nèi)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維、解題技巧，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的掌握和理解，淘汰一些低質(zhì)量的習(xí)題。對于較為抽象、難以理解的概念性習(xí)題，教師可以通過類比、聯(lián)系實際進(jìn)行習(xí)題講解，化抽象為具體，加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解。而且，習(xí)題任務(wù)的布置還要注重個體化差異，要兼顧不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，在習(xí)題的布置時，要具有不同的難度層次，要具有基礎(chǔ)、中等、強(qiáng)化的難以層次，要讓學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生能夠有所提升，讓學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生能夠有所加強(qiáng)。這樣就有利于增強(qiáng)不同層次學(xué)生對物理習(xí)題學(xué)習(xí)的自信心，有利于消除學(xué)生對物理習(xí)題的厭惡情緒，提高學(xué)生對物理習(xí)題學(xué)習(xí)的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)建立錯題集

錯題整理有利于學(xué)生意識到自身物理學(xué)習(xí)的薄弱點，找到知識點的漏洞，還可以在對錯題進(jìn)行分析的過程中，加深學(xué)生對知識點的理解和領(lǐng)悟。教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地建立錯題集，要讓學(xué)生意識到錯題集的重要性，指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集的方法，讓學(xué)生將錯題整理當(dāng)作一項有趣的任務(wù)。首先，教師要統(tǒng)一錯題集的格式，格式可以設(shè)定為兩列七行的表格形式，?左列第一行至第七行分別為錯題原題、錯誤選項、錯誤類型、錯因分析、正確答案、涉及知識點、總結(jié)與反思。表格的右列則為相應(yīng)的內(nèi)容。這樣就為學(xué)生構(gòu)建了錯題本的結(jié)構(gòu)框架，以表格的形式更加清楚、有層次，方便學(xué)生的查閱，也會增加學(xué)生對錯題整理的興趣。教師就要定期對錯題整理進(jìn)行查閱，可以每周一次檢查，督促學(xué)生按時按質(zhì)地進(jìn)行錯題整理。

結(jié)束語

總而言之，物理習(xí)題對加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解，鞏固已學(xué)的知識點都具有重要的作用。這就要求教師要加強(qiáng)對物理教學(xué)的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生對物理習(xí)題的興趣，改善學(xué)生對物理習(xí)題的厭倦情況。教師在進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)時，可以指導(dǎo)學(xué)生運用極值法解決物理習(xí)題，加強(qiáng)對物理習(xí)題的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)建立錯題集，從而提高學(xué)生對物理習(xí)題學(xué)習(xí)的熱情。提高學(xué)生對物理習(xí)題的解答能力，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的深入理解，提高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

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