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摘??要：改革開放短短四十年來，中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化等各方面都取得了巨大成就。中國用幾十年的時間就完成了西方國家上百年的工業(yè)化道路。隨之帶來的是快速的社會轉(zhuǎn)型，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變之快、要素流動之活躍、城鄉(xiāng)關(guān)系變化之大，前所未有。隨之也給高校心理健康教育提出了新的課題。傳統(tǒng)心理教育更多的是聚焦于心理異常的學生，聚焦于狹義心理健康本身。但這已經(jīng)不能滿足日益嚴峻的大學生心理健康情況。我們需要還需要進一步構(gòu)建預(yù)防性的心理教育體系，讓心理健康隱患扼殺在萌芽中。通過把間接心理健康教育工作和其他間相關(guān)工作納入，讓心理健康教育工作形成“全員全過程全方位“合力。在穩(wěn)步完善傳統(tǒng)心育體系之外，圍繞“快樂文體”、生涯規(guī)劃、學業(yè)預(yù)警等不斷延展心理健康教育邊界，構(gòu)建“大心理健康教育觀”。

關(guān)鍵詞：心理健康;心理健康教育;大心理健康教育觀

一、新時代與大學生心理現(xiàn)狀

在過去很長一段時間里，對中國社會主要矛盾的論述均為“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”。十九大報告提出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。

改革開放短短四十年來，中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化等各方面都取得了巨大成就。中國用幾十年的時間就完成了西方國家上百年的工業(yè)化道路。隨之帶來的是快速的社會轉(zhuǎn)型，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變之快、要素流動之活躍、城鄉(xiāng)關(guān)系變化之大，前所未有。隨之也帶來了一些新的問題：

1.城鄉(xiāng)差距

伴隨著城鎮(zhèn)化進程，產(chǎn)生如城鄉(xiāng)差距大、留守兒童、隔代教養(yǎng)、親子關(guān)系缺失等問題，給一部分學生帶來了一系列原生價值沖擊和心理適應(yīng)性問題。

2.網(wǎng)絡(luò)社會成型

互聯(lián)網(wǎng)，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)，深刻地影響了當今中國社會?，F(xiàn)在的大學生年齡構(gòu)成基本為90-00后人群，網(wǎng)絡(luò)原住民們在認知、心理、行為方面等方面的已發(fā)生根本性變化。人們越來越依賴、沉溺于虛擬世界，從而引起與現(xiàn)實世界的脫離，大學生受影響尤甚。

3.社會競爭

社會變革快速，應(yīng)屆大學生畢業(yè)人數(shù)年年攀高，就業(yè)升學市場不容樂觀，使得學生將面臨越來越多的壓力、焦慮，其心理承受能力，抗壓能力面臨嚴峻考驗。

二、重塑大學生心理教育觀

1.傳統(tǒng)心理健康教育觀念及要求

2017年12月中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中要求要提升心理育人質(zhì)量體系：堅持育心與育德相結(jié)合，加強人文關(guān)懷和心理疏導，深入構(gòu)建教育教學、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局。2018年7月，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》中總體目標指出，要促成教育教學、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育工作格局基本形成。我們可以看到傳統(tǒng)大學生心理健康教育主要圍繞：教育教學、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)這四方面開展。

2.“大心理健康教育觀”的思考與內(nèi)涵

傳統(tǒng)心理教育更多的是聚焦于心理問題的學生，聚焦于具體的心理問題。但是疼痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的傳統(tǒng)心理健康教育已經(jīng)不能滿足日益嚴峻的大學生心理健康情況。我們需要做的應(yīng)該還包括，構(gòu)建預(yù)防性的心理教育體系，讓心理健康隱患扼殺在萌芽中。通過把間接心理健康教育工作和其他間相關(guān)工作納入，讓心理健康教育工作形成“全員全過程全方位“合力。

三、“大心理健康教育觀”實踐

經(jīng)管學院心理健康教育工作以“溫暖、理解、關(guān)愛”為原則，以“服務(wù)同學”為宗旨，關(guān)注和提高我院學生的心理素質(zhì)，化解學生的學習科研壓力、情感壓力、心理壓力，從心理層面促進生命自主性和自覺性。通過舉辦形式多樣的活動，在普及心理健康知識的同時，也讓同學們能夠放松自己，以幫助同學們正確認識自我，保持良好的精神狀態(tài)，學會協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進觀念、知識、能力和心理素質(zhì)等方面的健康發(fā)展。在穩(wěn)步完善傳統(tǒng)心育體系之外，圍繞“快樂文體”、生涯規(guī)劃、學業(yè)預(yù)警等不斷延展心理健康教育邊界，構(gòu)建“大新育觀”。

1.夯實核心心理健康教育體系

（1）.心理危機預(yù)警機制

學院心理危機預(yù)警機制運作中深刻貫徹“居安思危，預(yù)防為主，統(tǒng)一領(lǐng)導，分級負責，快速反應(yīng)，信息順暢，處置得法，避免擴大，嚴格保密”的原則，從而確保預(yù)警機制的有效、高速運作，顯著減少了心理危機發(fā)生的幾率。

打造“五位三通”，即從輔導員、班導師、心理委員、寢室長、班團，五位一體多維度預(yù)警，通過校心理健康中心、學研工部、學生家長，有效快速溝通。做到心理健康工作多元多過程多方位落地，科學、專業(yè)、高效、全覆蓋。

（2）.?加強心理健康教育隊伍建設(shè)

組建一支較為穩(wěn)定的支撐我院心理健康教育工作的團隊，包括心理健康教育專兼職輔導員、心理健康協(xié)會學生心育骨干、班級德育導師、班級心理委員。

構(gòu)建“三維度”即麥田守望者、知識傳播者、危機發(fā)現(xiàn)者的班級心理委員角色，通過“五度環(huán)繞”即心委定期培訓制度、編印心委手冊制度、講座團體輔導制度、定期主題心理班會制度、班級狀況月評估報表制度，以此保障心委心育工作有效運轉(zhuǎn)。

組織全體輔導員、班導師定期進行專業(yè)心理培訓，定期分享危機干預(yù)案例，研討危機干預(yù)工作經(jīng)驗、機制，加強心理健康教育工作溝通交流。著力提高全員全過程全方位心理健康育人質(zhì)量。

（3）.打造惠廣益眾心理活動

按照學生的多元需求，分類打造培訓類、講座類、咨詢團輔類心理教育活動，包括心委大會、全覆蓋標準化心理主題班會、心理健康專題教育講座，朋輩分享、大型心理健康咨詢等心理健康教育活動。不斷提升大學生心理健康自助他助意識

2.延展心理教育邊界

（1）.快樂文體

體育可以強健體魄，加強競爭意識，培養(yǎng)團隊合作能力;文化養(yǎng)育心靈，陶冶情操，培養(yǎng)審美，養(yǎng)育健康人格，形成良好的價值觀。

學院把文化和體育作為心理健康教育的重要手段，通過舉辦運動會、師生乒乓球賽、師生趣味運動會、共度中國節(jié)、紅歌大賽等文體活動。讓同學們走出寢室，放下手機，用文體活動滋養(yǎng)出快樂健康的心靈與體魄。

（2）.生涯規(guī)劃

生涯規(guī)劃是一個人盡其所能地規(guī)劃未來生涯發(fā)展的歷程，在考慮個人的智能、性向、價值，以及阻力和助力的前提下，做好妥善的安排，并借此調(diào)整和擺正自己在人生中的位置，以期自己能適得其所。心理健康教育視域下的生涯規(guī)劃是在縱橫交織的生涯發(fā)展中展開的，其根本任務(wù)是建構(gòu)完整的人格，良好地適應(yīng)社會生活，終極目標是自我實現(xiàn)。生涯規(guī)劃伴隨著心理狀況的變化，反過來心理狀況又影響著生涯規(guī)劃的進行，生涯規(guī)劃與心理的良性互動，可以形成一個良性閉環(huán)，不斷推動人的成長前進。

基于此，學院每學期開展“贏在起點”大學生職業(yè)能力提升訓練營，舉辦行業(yè)經(jīng)驗交流分享會、企業(yè)實地走訪交流會;籌辦暑期實習推介會，搭建學生實習平臺;開設(shè)生涯規(guī)劃指導主題工作坊，舉辦了“考研與就業(yè)”、“大學學習”、“信息搜索”等不同主題的團體活動;開展團體職業(yè)輔導項目，有針對性地進行分類就業(yè)指導。有效的減輕了學生們的迷茫感與焦慮感。

（3）.?學業(yè)幫扶

學業(yè)問題是很多大學生心理異常的引爆點和癥候群。通過深入了解學業(yè)情況來察覺學生心理異常已成為心理預(yù)警的重要手段。學業(yè)成績所反映的不光光是學生們的學業(yè)狀態(tài)，其背后也隱含著學生的心理狀態(tài)。通過了解學生生活學習情況，心理狀態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)并進行干預(yù)。

在實踐中，學院通過每學期的學業(yè)清查預(yù)警機制，及時精準幫扶，把清查學分嚴重程度分為三等，精準施策;家校聯(lián)合，協(xié)同幫扶，學生家長逐一談話，讓學校和家庭幫扶形成合力;重點學生，重點幫扶，對三級預(yù)警學生重點一對一幫扶。通過這樣的方式有效的識別部分心理健康狀況異常的情況，也將更多的心理健康惡化可能扼殺。

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作者簡介：張可儒;（1989.3）;男;漢;湖北武漢;研究生;輔導員，武漢大學，畢業(yè)院校：武漢大學，研究方向傳播學、思想政治教育。